初探高中信息技术新课堂.docVIP

初探高中信息技术新课堂 张帅 广东省江门市江海中学电教中心 529000 【摘要】随着新课标的出台，信息技术课程改革已迫在眉睫，这要求师生双方尽快摒弃旧思想、树立新观念，改革传统的信息技术教学模式与学习方法，切实提高教学质量和学习效率，共建信息技术新课堂。 【关键词】信息技术，能力，素养，教学模式，评价 信息技术新课标提出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力……”。 从上文不难看出，信息技术并不是一门简单的动手性课程，把它定位为“电脑课”的想法早已过时。以前，我们仅仅满足于教学生做电子贺卡、Flash动画和网页，现在看来，这样的课堂显然是不完整的，等待我们改进的地方还有很多。那么，如何切实改善我们的信息技术课堂呢？下面，笔者将结合自身的教学实践，试谈几点浅显的看法。 一、树立正确观念、保持健康心态 我们在做任何事情之前，首先要树立正确的观念和健康的心态，要对这件事有一个正确、清醒的认识，否则一开始就注定要走向失败。 1、教师方面 在中学开设信息技术教育课程是教育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要时刻保持崭新的教育理念，要充分认识到培养学生信息技术能力与素养，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。在业务上，我们要持续学习，不断更新自己的知识和技能，始终站在信息技术发展的最前端。 2、学生方面 作为一名学生，要认识到信息技术课的重要意义，不要一见到电脑就想着上网聊天、打游戏，而要立志做一些有意义、有利于提高自我的事情。要懂得珍惜和充分利用学校提供的优良条件，努力提升自己的信息技术能力与素养，使之与其他科目协调发展，如果利用得当，甚至可以促进其他学科的学习。 二、改革教学模式、提高教学质量 为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，我曾经在课堂上尝试过多种教学模式，总结起来有“问题型” 、“任务型” 、“游戏型”和“学生授课型”等。 1、“问题型”教学 通过问题的解决进行学习是一个行之有效的教学途径。一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，培养学生的思维能力和想象力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际中去。 例1：《信息技术基础》—1.2日新月异的信息技术（理论课） 1．信息技术的悠久历史； 本节课分为三个小节： 2．信息技术的发展趋势； 3．合理使用信息技术。 1．人类历史上发生过哪五次信息技术革命？ 设置相应的三个问题： 2．现在与未来，信息技术可以应用于哪些方面？ 3．我们应该如何利用信息技术，为什么？ 教师授课前，给出十分钟时间让学生带着这三个问题看课本，看完后回答问题，最后教师对他们的答案进行必要的修改和补充。到此，学生对本节课的主要内容已了如指掌，大脑中已经形成了系统的知识结构。 2、“任务型”教学 “任务型”教学也是一个屡试不爽的好方法。在课堂上，教师分配给学生难易适当，符合其心理特点而又富有创意的任务，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，进一步提高了学生自主学习的质量和效率。 例2：《网络技术应用》—4.3网页的制作（上机课） 授课地点：学生机房 背景：上节课已经介绍过网页制作工具FrontPage的用法，而且教师亲自示范制作了一个简单的网页。 授课过程： ⑴展示一个精美的网页，欣赏其整体效果；（2分钟） ⑵带领学生揭示其主题，分析其素材的利用，观摩其版面的设计；（3分钟） ⑶布置任务：制作一个主题为“中学生的周末”的网页，展示教师提供的素材，学生可另选素材，开始制作；（30分钟） ⑷展示该主题的优秀网页，与学生自制的网页对比，分别找出学生作品的不足之处和闪光点；（5分钟） 这是我不久前的一个教学实例，课堂上学生兴趣浓厚，学习效果很好。 3、“游戏型”教学 不用说，玩游戏是学生再喜爱不过的事情了。如果能把学习任务巧妙的编织在游戏中，学生玩游戏的热情就会被转嫁到学习上，而在游戏结束时，学习目标已经不知不觉的达到了。不过要做到这一点并不容易，教师必须在上课之前精心设计一番才行。值得强调的是，“游戏型”教学一定要把握好度，教师对各个环节的控制要游刃有余，切忌课堂脱离教学主线而沦为纯粹的游戏。 例3：《信息技术基础》—2.1信息获取的一般过程（理论课） 用PowerPoint展示下面这幅图画（图1），请学生仔细观察3分钟，时间一到立即关掉图片，请学生回答问题，如：娃娃正在摘的一串什么颜色的葡萄？草地上有几只装葡萄的篮子？远处的山脚下有几幢房子？ 图1 学生活动：一边看图一边用