锡林郭勒盟中小学课堂常规(试行).docVIP

锡林郭勒盟中小学课堂常规（试行） 课堂教学是学校教学工作的基本形式，是提高教学质量、实施新课程的重要环节。为了更好地规范教师的课堂教学，取得良好的课堂教学效果，提高教学质量，特制定《锡林郭勒盟中小学课堂常规》。一、教学设计 ?? ?????? 突出体现以学生发展为本的基本理念，着眼于激发学生学习、促进学生成长、开发学生潜能、培养学生科学思维和创新精神，认真分析教材、教学目标和教学对象，恰当选择教学媒体，确定课堂教学结构，关注学生参与意识，让学生在观察、操作、讨论、探究、合作中在情感的体验中学习知识完善人格。将知识与技能、过程与方法”、”情感态度与价值观”三维目标具体落实于教学活动中。这一阶段的主要工作就是熟悉课标教材、备课等教学环节。 二、教学过程 ?? 组织教学--新课程要求以人为本，尊重个性，提倡让学生自主发展，但并不否定教师的主导作用，教师仍然需要成为学生自主、合作、探究学习的组织者和引路人。教师要对教学活动的速度、节奏、段落衔接以及学生注意力等不断进行调控，时时组织课堂，充分发挥每一分钟的作用，让每一个学生都把注意集中在课堂学习上，为达成预定教学目标、完成教学任务提供保障。 ???教学环境--积极创设教师引领指导、学生主动参与、师生互动、共同发展的良好环境，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。课堂导入--上课伊始，运用新颖的刺激和引人入胜的活动，引导学生把注意指向新的学习课题，使心理活动集中于要掌握的内容；利用学生熟知的素材，找到新知识与学生原有知识经验的结合点，把相关概念植入学生业已形成的认知结构中，建立新旧知识之间的联系，做好学习的准备。导课要符合学生认知规律和心理特点，引发学生积极思考，乐于学习，使得教与学和谐同步。 ????课堂讲授--是最重要的教学技能之一。新课程教学不是不要讲授，关键是讲什么、何时讲、怎么讲。要讲学生终身发展需要的基础知识与技能，科学地分析解决问题的思路和方法。要在引入问题之前启发讲，重点的地方着重讲，疑难问题明确讲，合作学习中提示讲，总结概括时补充讲。要科学地讲授，要讲得精彩、生动、深刻、富有启发性，要恰当地讲，达到少讲多学”。 课堂提问--紧紧围绕教材的重点核心内容和突破教材难点设计提出一些具有探究性、假设性、逻辑性、归类性问题引发学生思考，激活学生的思维，集中注意力分析和解决问题。鼓励学生质疑，敢于对新知识提出见解。提问要给学生一定的思考时间，不仅能答出什么，还能讲出为什么。教师不要轻易代替学生回答。要善于补充一些引路问题，从不同侧面启发和诱导，培养学生独立思考和解决问题的能力。对有创新思维、独特见解的回答要给予肯定和表扬，对于错误答案必须及时纠正，千万不能正误不分，给学生造成模糊认识。?????? ?师生互动--要求教师与学生之间能有更多的沟通，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，促使所有学生都在课堂上交流、思考、争辩、创造，让知识在互动中生成，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。 科学探究--关键在探究的问题。探究前，教师首先要思考哪些问题是有利于探究的有效问题，怎样呈现这些问题才能有效的引导学生开展探究性学习；然后研究如何培养学生的自主合作的学习方式、探究的习惯、怀疑的精神、创新的意识；根据探究内容正确选择探究要素，真正把科学探究的理念和细节落实到课堂教学行为中。 ????重点难点--钻研课标（大纲）、教材，弄清每项具体内容或知识点在整个教材体系中的地位与作用，分清主次，明确每节、章、单元课重点难点。并使学生明确每节课着重要解决的重点难点问题及其重要意义和深远影响。要通过各种方式帮助学生理解教学重点难点，尤其对某些既是重点又是难点的知识，抓住关键性问题认真分析研究，并及时强化训练，使学生透彻掌握并学会应用。 ???教学方法--根据教材内容、学生实际和教师本人特点选用科学的教学方法，以培养学生综合能力为核心，激发学习兴趣、启发创新思维，教给学生学习方法。课堂上，学生积极参与，主动探究，良好合作，及时反馈评价、矫正调控教学信息。?? （十）教学调整--课堂是一个多种因素彼此影响和相互制约的复杂动态过程，可能出现各种偶发情况。因此，教师应不断分析教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，运用自己的教育机智，因势利导，确定课堂管理的各种新指令，作用于全班同学，及时调整教学，善于在变化的教学过程中寻求优化的管理对策。 ???激励评价--以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，激励学生热爱学习，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。用具有提升学生素质的赏识性语言对