06吉林省高等教育教学研究课题立项申请表——刘君玲.docVIP

附件3 吉林省高等教育教学研究课题立项申请书 课题名称计算机网络应用技术教学资源库 填表日期 2014年 6月5 日 吉林省教育厅　　 一、课题成员简况 课题名称 计算机网络应用技术教学资源库 计算机网络课程内容十分广泛，是计算机技术、通信技术等诸多课程综合在一起的交叉性学科。 作为工程性、实践性很强的课程，单纯的课堂讲授远远不能达到教学目的。要达到传授活知识、活技能、活思想的教学目标，需要依托优良的网络教学资源，通过在线展示、视频讲解与操作演示等活动，使学生掌握和理解计算机网络技术的原理、协议等理论知识，并能够进行计算机网络的应用、管理、设计和开发。随着科学技术的更新以及新成果的涌现可以实时更新教学案例和训练项目，因此需要开放性和灵活性的教学模式。促进基于资源库的相关课程教学模式的改革，使计算机网络应用技术专业可以培养出该方向合格的专业人才，另一方面对有志于研究该领域的学生，能够奠定深入研究的基本方法论和学术素养及创新能力。 通过计算机网络应用技术专业资源库的建设与共享应用，将提高专业教学水平，为学生自主学习提供优质、丰富、多样化资源和个性化服务。从而带动专业教学模式和教学方法的改革从而提升人才培养的质量和社会服务能力。同时通过教学资源库的构建将为网络工程专业教学提供丰富的、有用的、有趣的资源，这将更有利于学生的发展。本课题的研究无论是对于教学资源库的构建还是教学资源的设计开发都具有一定的指导意义。同时课题的研究对于转变建库者的观念，实现信息技术与课程整合、借助信息技术手段实现综合课程也具有借鉴意义。 四、课题研究的主要内容和需解决的关键问题 研究主要内容 围绕课程教学内容、实验实训、教学指导等几个方面，依据研究确立的高水准的教学资源建设标准，组织采集并开发文字、音频、视频、动画、模拟仿真、网络服务器等多种形式的优质教学资源，构建计算机网络应用技术教学资源库。 同时与思科、华为、H3C、上海企想、中软吉大等网络应用技术相关企业合作组建资源 建设团队。开发的教学资源将覆盖“网络组建”、“网络管理”、“网络应用”等三大应用领域，包含10门专业支撑课程与专业核心课程的理论与实践教学资源。 各类资源创建 资源在线浏览和播放 讨论与评论 资源审核与发布 统计与检索 资源更新管理 创建组管理 解决关键问题 1）立体化、高水平的教学资源建设 按立体化教材规范建设电子课件，与教材配套的实验教材、题库、课程网站、授课录像、网上答疑室、网上测试系统等。 2）建立比较完善的课程教学体系 通过深入研究形成了网络工程方向实践教学体系，构建了组网、管网、用网的三大模块，通过校企合作开发适于应用型人才培养符合市场技术需求的实践教学内容、教学资源。 3）探索形成以行动导向的“教、学、做”合一的理实一体教学方法 根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。 五、研究方案及落实措施 研究思路 1、分类资源库信息建设： 1)计算机网络技术相关规范库包括专业培养目标、专业教学大纲、专业相关标准文件和 专业相关的政策法规等。 2)课件资源子库主要包括计算机网络技术专业的主要专业基础课和专业核心课件。 3)实训资源库包括网络虚拟实验平台、相关实训资料、实训工具、实训程序演示源代码等。 4)文本资源库包括计算机网络技术专业相关教程、习题及指导资源。 5)多媒体影像资源库主要包括课程教学内容的音频、视频和动画等教学电子多媒体资源。 6)试卷资源库主要包括练习题库、自测题库、设计课题、学生作业及练习题库等试题 资源。 研究方法 1、课程体系设置 以学习者为中心的教学资源库课程体系不应该是传统的按照课程内容进行划分，而应该按照学习者职业成长路径及认知规律进行课程分类，使学习者可以明确且方便地进行课程的学习。鉴于学习者的学习起点和学习能力参差不齐，教学资源库应该能够针对不同的学习者提供不同的学习选择，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的教学内容，可以考虑设置学习者网络基本知识和职业技能测试来了解学习者的技能水平，推荐相应课程，学习者在此基础上进行选择，构建适合的课程体系充分满足学习者多样化需求。 2、课程教学目标定位 根据计算机网络应用技术各门课程知识结构的特点，建立分类、分层次课程体系的教学内容；建成优质丰富的教学资源和教学环境，满足学生个性化的自主性和研究性学习；重点从讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学六要素上落实以学生为主体，教师为主导的教学模式，从而有利于学生创新思维和能力的培养。 3、课程内容建设 各类专业资源库的建设不仅