搭乘高效阅读快车促进语文课程改革1单元.pptVIP

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* * * 总结交流 教“规律”轻松高效 还“主体”马到成功 我们的目标 高效阅读网: 新浪博客:郝老师和高效阅读 素养与应试一体 高能与高分齐飞 E-mail:163.com * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 总课题组执行组长 郝少林 * 中国教育学会“十一五”科研规划课题 “语文高效阅读能力培养” 掌握学习技术 提高学习效率 ——高效阅读法专题讲座 语文学习之困 阅读:不爱读、不会读、没时间读 作文:不爱写、不会写、没东西写 中高考语文提升方案:突破阅读、轻松作文 《语文课程标准》规定 从课程标准的要求看阅读能力 小学生阅读速度为 300 字/分钟。 初中生阅读速度为 500 字/分钟。 初中三年课外阅读总量260万字。 高中三年课外阅读总量150万字。 一个人的精神发育史就是阅读史。 从考试成绩看阅读能力 前苏联哈尔科夫师范学院统计发现:在阅读速度快的学生中,学习成绩优良的占53%,而在阅读速度慢的学生中,学习成绩优良的还不到4%。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考,从而影响学习成绩。 专家认为,成绩不好有许多原因,但学习好的学生有一个共性,那就是博览群书。 我们的认识: 阅读能力重要吗? 学习能力包括 读、写、算、记、思 读:阅读能力(识记、理解、评价、鉴赏) 写:书写(正确、快速、美观)和写作(书面表达能力) 算:快速度、高准确度的计算 记:记忆能力(积累) 思:思维反应能力和创造能力(想象力) 学习能力培养从高效阅读开始,体现语文学科的重要地位 阅读的三种情境 文学体验式阅读 获取信息式阅读(学习型阅读) 完成任务式阅读(应用型阅读) 根据不同的阅读目的,不同的阅读材料,灵活应用适合的阅读方法(精读、略读、浏览、速读)才是科学的阅读观。 我们的认识: 语文学科——优秀学生的软肋 2006年22位高考状元案例,语文平均分124.5 中学生阅读现状 阅读速度不快、阅读效率不高 阅读兴趣不浓、缺少阅读时间 不良阅读习惯、阅读总量不足 解决方案:科学的阅读训练+严格的阅读计划 高效阅读法简介 著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。 从激发学生的阅读积极性入手,以量化、规律化、系统化的手段来提高学生的阅读效率。 高效阅读教学实验的特点 (一)收效快 速读训练一般10次即见效果,20次即可翻番;精读的单项训练只要2~3次,效率即可翻番。将训练效果用于语文教学,效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。 (二)零风险  “由于高效阅读是对一些未经训练的人进行有针对性的专门技能训练,因此几乎不存在失败的可能,实验统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势,也是成效显著的一个潜在原因。因而我们可以作如下结论:这是一种简便易行且风险近乎零的实验,它成功的前提就是教师肯付诸行动。”(摘自全国中小学教师继续教育教材《中学优秀语文教师教学评介》) (三)好操作  “可操作性强,简洁有效是快速高效阅读的一大优势,在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验,它对教师本身很多不可控品质(如爱心)的依赖性相对较少,需要教师审时度势灵活运用的成分不多,易学易用且易出成绩。”(摘自《中学优秀语文教师教学评介》) 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据一 从上表中可看出,学生的成绩是呈上升趋势的,但这只是班级的平均成绩, 最好的翟菊婷、韩松等同学,阅读速度可达4000—5000字/分,理解率90%以上, 有时竟能达到100%,最差同学的阅读速度也达900—1000字/分,理解率是65%。 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据二 高效阅读实验成果显著。实验班的语文成绩,在历次分局教委初中教学质量跟踪监测中都名列前茅,同时在公主岭市教育局每学期期末举行的统考中一直名列60所初中的第一、第二名。在今年中考中,我们的语文成绩又获公主岭市第一名。 任课两班三年来成绩对比表(以期末为准120满分计算) 班级 实验前 一上 一下 二上 二下 三上 三下 实验 82 85 89 93.5 95 98.5 99.5 平行 82.5 84 85.5 88.5 90 91 93.5 2006中高考宁城再创奇迹 内蒙古宁城县实验区初中生阅读效率平均

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