青年教师如何能规划自己未来(陈志兵).ppt

家庭因素的影响 学校因素的影响 社会因素的影响 内在 因素 健康 负担 性别 年龄 个性 特征 教育 职业 兴趣 （四）大学青年教师职业生涯决策的影响因素 为什么 依据 求助 评判 坚持行动 系统分析 （五）大学青年教师职业生涯决策的步骤 职业生涯规划简称职业规划，就是对职业生涯进行持续的、系统的、计划的过程，它包括职业定位、目标设定、道路设计等内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业道路的设计。“职业生涯规划”中的“规划”首先是一个行动、一个过程。同时，也指最终形成的职业发展规划文本。 教师职业生涯规划是指教师结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程 。 （一）大学教师职业生涯规划的含义 六、大学青年教师职业生涯规划的制定 类型 定义与任务 人生规划 整个职业生涯规划，时间长达40年，设定整个人生发展目标。 长期规划 5-10年的职业生涯规划，设定较长远的发展目标。 中期规划 3-5年的职业生涯规划，设定较短期的发展目标。 短期规划 3年以内的职业生涯规划，设定近期的发展目标。 （二）大学教师职业生涯规划的分类 大学教师职业生涯规划，可以从教师与学校两个层面来看： 从教师个人层面看：是指教师个人根据自身的现实条件与发展潜力、外部机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己未来职业发展方向和目标，选择职业发展路径和策略，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。 从学校组织层面看：是指学校根据自身现状与发展需求以及教师的现有素质、发展潜力与发展期望等，制定学校教师的开发计划、教育培训计划，设计落实相关计划的活动，挖掘教师人力资源的潜力，帮助教师获得职业的专业发展。 （三）大学教师职业生涯规划的分析方法 ① Who am I?（我是谁？） ② What do I want?（我想干什么？） ③ What can I do?（我能干什么？） ④ What can support me?（环境支持或允许我干什么？） ⑤ What can I be in the end?（最终的职业目标是什么？） 1．五“W”的归零思考模式 2．三圈理论 你可以画三个圈： ①你喜欢做什么？ ②你能够做什么？ ③你做什么有更好的发展？ 你喜欢 做什么？ 你做什么有更好的发展？ 你能够 做什么？ 你应该做的事情 S（Strength）优势： 你具有的优势是什么？ 利用优势和机会组合 O（Opportunity）机会： 你最有可能的机会是什么？ 消除劣势和危机组合 T（Threats）威胁： 你所面临的威胁是什么？ 监视优势和危机组合 W（Weakness）劣势： 你最不擅长的东西是什么？ 改进劣势和机会组合 内部——个人因素 外部——环境因素 3．SWOT分析方法 职业目标分解是根据观念、知识、能力差距，将职 业生涯的远大目标分解为有时间规定的长、中、短期分 目标，直至将目标分解为某确定日期可以采取的具体步 骤。 一直分解到你知道为实现你十年 后的目标今年干什么、明天干什么 （四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法 目 标 分 解 方 法 按性质分解 按时间分解 外职业生涯目标 内职业生涯目标 人生目标 长期目标 中期目标 短期目标 外职业生涯目标 工作内容目标 职务目标 工作环境目标 经济收入目标 工作地点 内职业生涯目标侧重点 知识 观念 经验 能力 内心感受 （五）大学教师生涯规划的三要素 教师生涯发展规划 = 知己 + 知彼 + 抉择 （六）大学教师制定职业生涯规划的步骤 教师职业生涯规划是在自我分析的基础上，确定适合自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，以避免职业发展的盲目性，降低职业失败的可能性，为个人的职业成功提供最有效的路径。或者说，是在“衡外情，量己力”的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方案。 职业方向的重新选择 各阶段目标的修正 实施措施与计划的变更 确立信念 自我评估 环境分析 确立目标 实施策略 我想干什么 我能干好什么 我是谁 我的特点什么 我的兴趣什么 我的价值观是什么 环境条件的特点 环境的发展变化情况 自己与环境的关系 自己在此环境的地位 环境对自己有利条件和不利条件 人生目标 长期目标 中期目标 短期目标 解决自我评估、环境分析中的劣势 与目标相应的实施计划与方法 计划调整 整个规