大地的话教案-北师大版小学四年级.docVIP

《大地的话》课时教案 上课日期________NO_2_ 课时 目标 通过学习能认识3个生字，能工整、规范的书写8个生字。 理解全诗内容，能有感情地朗诵、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 能划出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写。 教学媒体 课件、配乐 教与学活动过程 学习内容 教师导学 学生主体活动 一、课前谈话 二、激情导课 三、读通课文，初步感知 第一课时 师：新学期的第一节语文课，不想说点什么吗？ 生随意说（可根据情况，即时追问其他同学听后的感受） 师：是啊，言为心声，同学们的发言传递着浓浓的友情，表达着对新学期的美美的憧憬，老师也因为你们的畅所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看来，真诚而恰当的语言交流，会让我们有美好的情感体验。这就是，——什么的魅力。生答——语言。 师板书单元主题：话语 这就是我们新学期第一单元的主题。 1、 这节课我们一起学习第一课，《大地的话》，板书课题，齐读。 大地会与谁对话呢？（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。） 检查读课文情况。要求读得正确、流利。 检查读生字情况。重点指导蕊、坠、溪、嫌的写法。 学生读课题。 1、学生按要求读课文。 2、在学生自学的基础上，通过检查掌握生字的读音。 学习内容 教师导学 学生主体活动 四、细读课文，深化理解 五、回归全文，升华情感 初读了诗歌你有什么感受？ 一、第一小节 读第一小节。思考这一小节主要写了什么？ 指名读课文。要求读的正确、流利。 提问：这一小节主要写了什么？ 为什么大地邀请种子到自己怀里谁？ “软绵绵的被”指什么？ 有感情的朗读课文。想一想： 从这一小节中，你体会到了什么？把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。 二、第二——四小节 大地还说了什么话了呢？请同学们自学2、3、4小节。想一想，你从中体会了什么？并试着做用一句话写下来。 学生自学并批注。 思考：这一小节主要写了什么？你体会到什么？ 小组合作交流。 全班交流汇报。 有感情的朗读课文。 在交流中注意： 第二小节： 主要写了大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉。表现了大地母亲无比宽广的胸怀。 体会“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆。” 第三小节：主要写了大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。 表现了大地无私奉献的情怀。 体会句子“也要给你足够的水” 抓本段的关键字“飞”，引导学生思考：为什么不用“游”而用“飞”呢？从而体会用词造句的妙处。 第四小节： 大地母亲对小草的期待和鼓励。 第五小节 再来读读课文的最后一节，回想刚才大地一句句真情的话语，你能感受大地想表达自己怎样的感情吗？适时设疑：最后一句的省略号有什么特殊的含义？你是怎么理解的？ （意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上所有的生灵表达：你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。通过对省略号的理解为下文的续写作铺垫。） 齐读课文。 指名配乐读全诗。 2、通过美读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？ 3、总结全文。 第二课时 默写生字。 引导学生背诵诗歌。 3、引导学生仿写诗歌。 学习语文天地《初显身手》 。 学生课后搜集生活中和自然界各种用来交流的“话语”。 学生在小组中进行交流。办手抄报。 全班汇报。 3、谈初读感受。 学生读课文。思考问题。试着做批注。 学生听读课文。 回答问题。 4、有感情的朗读课文。回答问题。 学生根据教师的导语，自学课文，思考问题。做批注。 小组合作学习。 小组选出代表在全班进行汇报。 体会句子。有感情的朗读课文。 读课文。 理解词语意思。 体会诗歌含义。 课外搜集。 小组交流 学生展示手抄报。 作业设计 必做： 1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 2、积累好词佳句，生字211。 选做： 将自己的作品读给家人听。 板书设计 大地的语言 种子 飞鸟 游鱼 小草 …… 宝贝 宝藏 课后反思 1 1