江苏省南通市八年级语文下册第一单元3石榴导学案无答案新版苏教版.docVIP

《石榴》 《石榴》课堂学习活动单 学习目标： 1．通读全文，积累字词。 2．有感情朗读，学习作者用凝练生动的语言来表现石榴的生长特点。 3．感受石榴的形态美和精神美，理解作者所表达的理想和追求。 知识链接 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。诗歌有《凤凰涅磐》、《地球．我的母亲》、《炉中煤》等，历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》、《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。七年级我们曾学过他的《天上的街市》一诗，本文是一篇托物言志的散文。 关于石榴 石榴，又名安石榴，相传是汉朝时从安石国传入的，是落叶乔木或灌木，不高大，大多丛生，枝条直挺而细密，附有硬刺。 五月，石榴开花时期，长期孕育的生机便焕发了。先是枝头长出一个个花生状的红花骨朵，顶端不断涨大，最后裂成五瓣，就像红玛瑙琢成的花瓶，又从开裂处吐出蕊来。石榴花有红黄白三色，以红者多见，花赤可爱，似一团团火苗，有红杜鹃般鲜艳。一树开花笑满枝，百朵千朵绿映红。当花凋零时，子房便不断膨胀，犹如一个个大瘤，这就是石榴命名的由来。 石榴一般拳头大小，未成熟时，皮呈青色，顶端仍残留着花托。七月，渐渐转赤，皮面依稀出现小黑斑，这时候的石榴别提有多逗人喜爱了。秋天，霜打之后石榴纳金，完全成熟了。种子一个个紧挨着，充满整个外种皮即果皮，晶莹透亮，就像一粒粒藏在金窑里的珠子。那种子可食，有甜、酸、苦三味。 学习过程： 活动1：走近作者，初读课文 小组合作完成下列任务： ①说说对郭沫若的了解，小组成员可互相补充其事迹及作品介绍。 ②自由朗读课文→圈出生字词→小组组织默写→组内互查、纠正。 活动2：再读课文，理解石榴的特点。 （自主阅读课文→圈画出表现生长特点的句子，概括特点→组内讨论、交流→小组展示。） 活动3：圈画品读，体会感情。 选你喜爱的语句读一读，赏析好词好句，体会作者的思想感情，反复诵读，读出感情。 （学生圈画出欣赏的语句→自由朗读、思考、体味→组内讨论、交流〈可以抓住某个词或生动形象的句子〉→组长分配任务，合作展示→有感情朗读。） 展示示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花。” 用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。 方法小贴士 品味语言可从修辞手法入手，可从句式入手，可从词语入手，可从韵律入手，根据具体句子综合考虑，可分析表达效果，可想像画面，可体会语句所蕴含的感情。 活动4：探究主题，朗读回味。 写物是为了言志，引导学生抓住石榴的形态美和精神美，理解文章所言的“志”。（学生合作、探究、讨论，感受石榴的形态美→感受其精神美，找出具体句子→反复品读，说出内涵→明确中心） 知识链接 托物言志是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。 1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 活动5：拓展延伸，学习托物言志手法。 （各组自选某物为写作对象→仿照课文写法，咏物寓理→组内交流评价→小组展示） 教学后记： 1