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《小学教学技能》第二次作业 一、单项选择题 1．演绎法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是的衔接方法。 A．逐层深化关系 B．推论关系 C．类比关系 D．相似关系 答案【】 哪个公式能够简要地表明教学中评价的综合特性和测量在评价中的作用？ A．评价＝量的描述＋质的描述＋价值判断 B．评价＝量的描述（测量）＋质的描述（非测量） C．评价＝量的描述（测量）＋质的描述（非测量）＋价值判断 D．评价＝自评＋他评＋测量 答案【】 是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 A．认知结构 B．认知策略 C．态度 D．动作技能 答案【】 学生对某一科目的学习兴趣与他们跟任课教师的交往情况。 A．没有必然联系 B．彼此C．呈负相关 D．呈正相关 答案【】 风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。 A．具体——随机型 B．抽象——序列型 C．抽象——随机型 D．具体——序列型 答案【】 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。 A．学情 B．教学情境 C．认知水平 D．教学起点 答案【】 课堂管理中的冷处理： A．暗示 B．C．视而不见 D．给予适当惩罚 答案【】 学生方面看，教学的节奏必须与学生的内在节奏协调统一。 A．思维活动 B．年龄特征 C．情绪情感 D．态度变化 答案【】 不属于教学设计过程基本环节的是： A．教学目标 B．C．编写教案 D．开展教学评价 答案【】 是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对已有教学经验的重新组织与建构。 A．合作技能 B．教学交往 C．教学反思 D．说课技能 答案【】 语言的重要特征之一是具有针对性。这里的针对性即指： A．依据一定的教学规律 B．引导学生进行自主学习、意义学习 C．采用灵活的教学方法 D．因材施教 答案【】 教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于： A．亲密区 B．亲近区 C．社交区 D．公共区 答案【】 教学反思的最高境界是： A．交流探讨 B．借鉴听课评价 C．反思札记 D．行动研究 答案【】 听课不是目的，＿＿＿＿才是听课的根本所在。 A．教育行政和教学业务部门检查 B．对教师做定性评价 C．以听课为手段来进行教学评价、教学研究 D．答案【】 下面关于教学目标的陈述，不正确的是： A．在指认和书写中， 学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。 C（条件） A（对象） D（标准） B（行为） B．在热胀冷缩实验中， C(条件) A(对象) (行为) D(标准) C．据参考手册，学生能 用正确的格式 书写求职信函，无语法错误和拼音错误。 C（条件） A（对象） D（标准） B（行为） D（标准） D．请你 根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。 A（对象） C（条件） B（行为） D（标准） 答案【】 二、多项选择题通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为A．诱导型管理 B．行为替换C．创设情境法 D．监督型管理 答案【】 说学情应重点关注哪几个方面的内容： A．已有知识和技能 B．教学方法 C．学习方法和技巧 D．个性发展和群体提高 答案【】3．眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。教师在运用眼神与学生交流时，应注意哪几个方面的问题： A．注视的方式 B．注视的时间 C．目光的合理分配 D．注视的全面 答案【】 4．确立教学目标必须要进行 。 A．学习环境分析 B．学习需要分析 C．学习者分析 D．学习内容分析 答案【】 ５．有关提高性评课的描述正确的是： A．B．以年级组或教研组为单位 C．骨干教师与青年教师共同参与 Ｄ．学校领导或上级教育部门对授课教师的课堂教学行为和效果一系列综合评价 答案【】 如何理解教学评价的开放性原则： A．从以人为本的观点出发，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使其潜能和禀赋都得到不断开发和释放，以评促改。 B．在进行教学评价时，不能只凭经验和感觉，而应该以科学的方法为参照。 C．要注意影响教学质量的诸因素及它们之间的联系，抓住主要矛盾，全面系统地进行分析评价。 D．以开放的教育理念营造开放的教育环境，针对评价主体的多元性特征，采用开放性的评价体系，开放评价的内容、评价的形式与评价的空间，以多元的评价标准进行评价。 答案【】 教学过渡的作用包括： A．