《植物王国》课程实施纲要.doc

?《植物王国》校本课程开发实施纲要 一、课程类型：学校课程 二、科目名称：植物王国 三、所需课时：每周2课时 四、授课对象：小学3-4年级学生 五、授课时间：2014-2005学年 六、上课教师：孙长青 刘刈 七、校本课程设置的指导思想：? ?1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，体现经济欠发达地区办学特色，满足贫穷地区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。 2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。 3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。 4．实用性：现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。 5．参与性：我们开设校本课程的目标是让每个学生都成功，让每个教师都幸福。因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。 6．可操作性：校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。并形成明确的评价体系。 八、校本课程开发的背景 在新课程的框架内，国家课程是立足于全体学生的基本公民素质要求，具有普适性；地方课程是立足于地方经济和文化实际，体现地方的教育特点，具有区域性；校本课程则是立足于学生自身的发展要求，体现学校的教育哲学，具有个别性。因此，开发校本课程是满足学生自身发展需要的重要途径。而且是我校实施有特色的素质教育重要手段，是全面地培养和发展学生素质的步骤之一。为了促进我校学生的综合发展，结合自身的特色、优势教育资源，特开设此校本课程。 因为有“精勤”的学校精神的支撑和坚持正确办学理念的学校传统，以及负责任的具有前瞻眼光的学校领导，我校的校本课程开发由点到面，由浅入深的静静的开始了由创想到实做。应该说，本次校本课程开发的尝试和探索从起始到如今都是相当慎重的。我们选准了校本课程开发的切入口，教师在学习、思考、实践、反思的过程中，不断调整、加深对校本课程建设的认识，并以此为重点，促进师生的发展，走内涵发展之路。 九、校本课程开发的总体目标： 本次校本课程的总体目标为：“认识了解身边的校园植物，并培养学生保护植物，爱护环境的意识。”。通过校本课程的学习，培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上发展特长自信自强，特立独行，自我发展主动参与，学会交往与合作，情趣高雅，身体健康，学会探究，提升能力。 十、课堂教学原则与教学方法 以教学大纲为依据，遵循循序渐进的原则，以讲授为主结合启发式、谈话法等方法进行教学。特别是结合实验课，是理论联系实际，达到教学目的。 十一、课程的实施与评价设想： 1.校本课程体现基础性： 基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2.校本课程体现发展性： 根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3.校本课程体现现实性： 校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，同时发挥社会