《民间绘画艺术在民族地区中小学美术课的探究》论文-宋佳奇.doc

民间绘画艺术在民族地区中小学美术教学中的探究 威海小学 美术教师：宋佳奇 民间绘画艺术在民族地区中小学美术教学中的探究 威海小学 美术教师：宋佳奇 摘要：对民间绘画在民族地区中小学美术课的运用进行系统深入研究。了解民间绘画的构成形式、绘画语言、制作工艺。掌握一定构成规律和绘制方法，运用于中小学的美术教育实践。以课堂教学的形式开展研究。实践的意义主要表现在：第一，民间绘画由于操作简单，便于中小学美术教学实践。第二，民间绘画表现自由，学生在学习的过程中，学生可根据自己的实际状况进行大胆的艺术夸张，张扬自己的艺术个性，从而达到培养学生独立思考的能力。第三，通过对民间绘画的学习，帮助学生进一步拓展和延伸了解本土文化，在欣赏、鉴别与评价绘画作品的过程中，逐渐提高艺术审美能力。 关键词：教育部“国培计划”；贵州民间绘画；中小学美术教学；运用； 一次偶然的机会来到了贵州黔东南麻江县的一个村落的一所中学，感受了一次别具特色的美术课。课上所教的不是课本上透视解剖教学，而是运用现代农民的思维和民族独特的审美理念去观察和表现世界,学生用五彩斑斓的颜色一笔一笔的勾画着，图案表现的是带有民族特色和乡土气息的民间美术形式。从老师那里了解到，之所以教学生在美术课上画一些民间绘画，是要学生更深入的了解少数民族民间艺术，在发展中不断创新，把浓郁的地方民族特色通过美术教育的形式展现到人们面前，给人们无限的回味。 回来后，把收集的资料整理分析，对民间绘画在民族地区中小学美术课的运用进行系统深入研究。 在贵州的艺术文化里，少数民族的东西占了主要地位，民间绘画就是其中之一。“早在20世纪50年代末，全国各地民间绘画就开始出现和发展。贵州民间绘画在省内一些地区都有分布，如六盘水市水城县，黔西北大方县，黔东南麻江县、黄平县、剑河县等地的农民绘画都颇有特色，并先后被命名为中国民间绘画之乡”。〔1〕民间绘画植根于肥沃的民族民间传统文化，产生出它丰富的民族民族文化内涵和艺术表现形式。所以当地的民间绘画艺人传承下来传统文化，把岁月的痕迹，经历的沧桑，用特殊的图案记录和描绘下来，教育他们的子孙继承和发扬民族民间绘画。因为民族民间绘画自古以来就和教育有着很好的应用与结合，所以在研究民间绘画与民族地区中小学美术课的运用上就更有探索的价值了。 一、让学生欣赏、鉴赏贵州民间绘画作品 首先要让学生了解贵州民间绘画的发展历程。“水城现代民族民间绘画从1984年形成至1999年，先后有228件作品参加全国范围和全省范围的各类展览；23件作品被国家各有关部门收藏；81件作品先后在《中国民间绘画选粹》、《光明日报》、《中国美术报》、《中国文化报》、《文艺报》、《新民晚报》、《上海实用美术》、《贵州农民报》等各级报刊发表”；〔2〕其中，“苗族女作者杨心灵的《枇杷熟了》、女作者严峻学的《鹦哥啄石榴》等20幅作品入选8月在贵阳举办的“贵州省第三届现代民间绘画展览”展出”。〔3〕 二、民间绘画在中小学美术课的设置与分析 全国各大中小学美术课的教材是统一配备的，美术课本里讲述的是有关中西方美术的发展史和设计史，让学生了解国内外美术的发展，实践课主要进行素描和色彩的训练，这次美术教育课程研究违反常规，独辟蹊径，把民间绘画应用到中学美术课上的教育中，所以它的设置和分析就很重要了。 1、民间绘画构成的形式 因为贵州的少数民族在历史的长河中总是在迁徙的，他们向往美好幸福的生活，所以他们对图腾的崇拜用图案记录下来，一代代传承下来，充分体现了民间绘画的艺术，表现了少数民族的生活和历史。民间绘画的构成形式以变形夸张、寓意象征为主要表现手法，构图上主要以概括装饰为主。 2、民族传统绘画的语言 民间绘画的作者将自己掌握和理解的传统民间美术的表现技法，特色，等吸收到绘画中，运用现代农民的思维方式观察世界，表现世界。无拘无束地步入艺术天地，民间艺人运用朴实无华的本土语言，表达人们热爱民风民俗、生产生活、自然风景、和欢快游玩的场景。 3、民间传统绘画图案的制作工艺 民间绘画的图案的制作工艺很简单，主要掌握绘画的思想和灵魂。运用各种技法大胆的进行艺术夸张，参考民间传统服饰、工艺的图案，进行装饰的带有艺术性的创作。 三、到贵州民间去认识民间绘画的色彩、体验色彩 1、对贵州民间绘画资源考察与研究 贵州特定的地理环境，养育了勤劳而智慧的各族人民，各族人民在长期的历史发展和不同的自然环境和社会环境中，创造出具有本民族特色的文化，在历史的积累与发展中传承下来，缔造了色彩斑斓的民族文化，形成了鲜明的民族特色和地域文化特征。 学校可以组织学生到贵州当地少数民族地区深入体验带有民族特色的地域文化。全体成员走进安顺，这是贵州地区蜡染最为有名的地方。据当地老艺人们介绍，贵州蜡染源于丹寨，以丹寨、黄平、镇宁、安顺较为集中和有代表性。他们继承和发扬了传