《泥塑、石画及沙画》校本课程课程标准.doc

《泥塑、石画及沙画》校本课程课程标准 第一部分 前言 南小区小学建成于1987年，建有一座四层综合教学楼，操场面积小，不能满足学生的活动需要。由于学校紧靠大清河，于是我们便依托这一独特的地理资源，结合学校师资力量和学生的认知特点，在河道开发了沙雕以及沙画的综合实践课堂教学活动，探索“自主、合作、探究”的课堂教学模式，开发了“学导式”主题模式，全面开展课程改革实验。经过师生的潜心钻研与尝试，河道中的沙粒变成了形态各异的沙雕作品，那些沙子、石头在南小师生的手中化腐朽为神奇，使他们重新绽放出大自然和谐的梦幻世界画卷。于是，一年一度的南小区沙雕节成了极具学校特色文化的学校传统活动，尤其是05年“南小区小学第四届沙雕节”，更是将这一学校特色发扬光大，并在中央电视台新闻联播中进行宣传报道，那一幕幕活动场景，那一个个沙雕作品，至今还清晰的浮现在南小人的眼前，那么让人兴奋，那样让人着迷，深深的沉醉其中。 近两年，由于张家口三年大变样的整体推进，城市改建的深入开展，原本沙土堆积的河道已变成了碧波荡漾的清水河，这就大大的制约了我校的特色发展。于是，在“和谐教育，以生为本”的教育理念的指引下，学校为了加强这一特色教学，培养学生个性特长，决定变沙雕为泥塑，变校外实践为校内创作，开发“泥塑和沙画、石画”课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容之一，以此为突破口，构建艺术特色，为整体提高办学水平，打造特色校园品牌奠定基础。 一、课程的初步分析与探讨 随着学校校本课程开发的深入研究，为学校的发展带来了新的机遇与挑战，经校领导和教师们的慎重考虑，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，泥塑和沙画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。特别是儿童泥塑和沙画、石画创作，以其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。浓厚的生活气息，乡土气息和现代经济发展的冲击，为学生实践创作提供不可或缺的素材，而生活在农村的孩子们，每天与大自然接触，与泥沙为伴，这些都是学生走进“泥塑和沙画、石画”校本课程艺术殿堂的外在环境，同时，学校的美术教师就是泥塑和沙画、石画艺术的爱好者，内部条件也十分成熟，且这一内容不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的积极体验，有利于学生个性的健康发展。经过学校多次召开有关校本课程研发会，并制定了相关的研发的内容和计划，通过一个阶段的摸索与实验，我们发现还存在一些问题，如：兴趣小组利用课余时间，使活动质量得不到保证，有时还会增加学生的负担。再加上师资、场地、工具等限制，只能面向少数学生，普及难度较大，而兴趣小组活动评价标准的缺乏，教育随意性很大，活动质量难以保证。所以，学校将这一特色融于美术课堂教学之中，使全体学生都能加入到这一校本课程的学习与创作之中。 二、课程实施现状 （一）确定课程目标： 1、学会泥塑和沙画的基本知识、技能技巧，懂得造型知识，进行艺术创作。 2、体验学习活动的兴趣，获得对泥塑艺术创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 4、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、帮助学生体验生活并学以致用。推进学生对自我社会和自然之间内在联系的整体认识与体验谋求自我、社会与自然的和谐发展。 （二）明确课程理念： 一、强调泥塑和沙画的审美理念 审美体验是审美过程中所产生的心理效应。在泥塑教学的各项内容各个环节中。应该注意活泼趣味的个性创作。创设艺术化的教学氛围，师生共同感受泥塑艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。 二、注重实践能力的培养。 泥塑和沙画是实践性、操作性很强的艺术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动中获取新的知识。 三、注重全面发展和个性形成。 应培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。 （三）推进课程实施： 一、搜集讨论。 课堂上学生把从网上、书上收集到的善于泥塑知识作品的资料进行交流讨论。了解泥塑和沙画的文化内涵、表现形式及其艺术特点。并进行对中国传统雕塑、古代建筑、西方雕塑及建筑认识和了解，提高学生的欣赏和评述能力，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活。 二、学习体验。 在课堂上开展泥塑和沙画学习，以校体教材为本，让学生进一步深入了解泥塑的艺术特点，造型表现手法，以小组为单位，进行学习交流，学生动手实践创作，体验自主创作的快乐。 三、泥塑的内容选择原则： (1) 趣味性：适应学生身心特点、循序渐进、寓教于乐，让学生创造出富有童趣的作品。 (2) 时代