行动导向法 导学案编写规范和要求.docVIP

云南省贸易经济学校 导学案编写规范和实施要求 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”（ 即：知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 一、导学案与教案、课件、讲稿的区别 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中，课后的发展和联系。 导：指导、引导； 学：学生、学习； 案：方案、设计。 导学案不同于教案。教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，往往关注于教师的传授，而忽视学生的积极参与。交更多的是让学生学会知识、掌握知识。而导学案突出的是学什么、怎么学。使学生不仅知其然，而且能知其所以然。这种对比明确了导学案和教案在主体地位上的变化。同时，导学案是通过教师钻研了教材之后，充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤和设计方案，而教案是以教材为内容的对知识的传授。所以，教案不能代替导学案。 导学案不同于课件。多媒体课件是通过计算机综合处理的教学内容，如文本知识、图形图像、视频语音等。这种技术在教学中形象直观、给学生感官的强烈冲击，有效提高了教学内容的表现力和感染力。但它仍然是知识的摘录性呈现，因此，课件也不能代替导学案。 导学案不同于讲稿。讲演、作报告或教课前所写的底稿统称为讲稿。讲稿的实质是讲授内容的提前准备，它可能会考虑受众的不同做微调，但讲授仍然是其核心的手段，它也不能代替导学案。 二、导学案编写的基本要求 （一）指导思想： 1、关注学习方式改善。导学案要完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，让学生充分参与课堂教学，提高教育教学质量。 3、关注教研实效。导学案的制定和编写需要进一步加强对系部教研活动实效性的探索。要搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。 （二）基本要求 1、基本要素：教学目标、重点难点、学习任务、学法指导、教学过程设计、作业布置、教学反思等。 2、课时数：导学案一般以一次课堂教学（2课时）为单位进行设计，也可以一个知识点或一个主题单元的形式进行设计。 3、时间：导学案要在上课前两周编制完毕，以便让学生有充分的时间来对学习任务进行准备。 4、备课模式：提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用、课后备课。既要备教材、更要备学生；既要备理论、更要备实操；既要备内容，更要备方法。这点上，需要系部充分利用教研活动，调动教师对所任课程教学研究的积极性和创新性，针对学生实际学习能力进行设计。 5、突出特点：行动导向教学法和我们职业教育的结合，就是要突出“职业”的特点，让学生动起来，与专业对接、与市场对接。在此，鼓励老师在遵循导学案规范的同时，有创新性的编制个性化导学案。 6、教学过程设计要详细：教学过程是导学案的主要内容，要将新课导入、如何导入、如何组织学生参与重难点的学习、如何理论联系实际、如何设置问题、可能出现的问题及处理方法、如何组织学生展示、展示什么、如何板书等内容呈现在导学案的教学过程设计中。 7、突出教学重难点：导学案不能一味求新而本末倒置，教师必须明确授课内容的重难点是什么，围绕重难点展开设计，让每一个环节都是有针对性和指向性的。 8、与教学进度一致。为保证教学内容的完整性，导学案设计要和教学进度计划一致。 （三）编写原则 1、知识问题化：它不是照本宣科，也不是习题集，是经过交流思考才能找到答案的问题。 2、层次性：即差异性、分层教学。不同层次学生都能展示，体现参与性。 3、情境性：让学生有身临其境的感觉，投入度高。 4、生活化：中、差学生喜欢知识以外的东西，只有语言生活化，才能提高参与度。 5、多元性：即多样性、精彩性。设计多元空间，音乐、美术、辩论、创造等形式多样。 6、学科融合性：开发校本课程，使基础课与专业课对接，突出深刻性要求。 7、人文性：即主体性。尊重学生，关注学生的个性化观点，课堂的精彩来自学生的个体差异。 （四）导学案构成 各位教师在设计导学案是应采用统一格式手写或打印，鼓励