诗歌之技巧校本教材.docVIP

知识链接： 表达技巧是指作者在塑造形象、创设意境、表达思想感情时采取的特殊的方法、方式。它涉及的内容非常广泛，包括修辞、表达方式、表现手法和篇章结构技巧。对表达技巧的鉴赏，就是辨识和分析诗歌中所使用的修辞、表达方式、表现手法和篇章结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用。就一首诗词而言，在更多的情况下，往往综合运用多种技巧，所以，只有“知此知彼”，才能“百战不殆”。 今年高考试题中，分析诗歌的表达技巧是考查重点，有的要求分析整首诗歌的表达技巧，有的要求就个别诗句作局部分析，一般都采用简答题的形式。 解题指导： 从命题角度分析，高考对表达技巧的考查主要有两种题型：①直接考查。直接就某一诗句或全诗使用的表达技巧设问，如“赏析这首诗对比艺术的特色”“请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法”等。②间接考查。蕴含在对其他能力的考查中，如“请从营造意境的角度赏析全诗”“这首诗是如何（怎样）描写景色的”等。因此，要解答技巧类问题，首先要先读懂问题，然后才能正确判断出使用的表达技巧。 答题模式： （1）准确指出用了何种手法；　　 （2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；　　 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。　　?。 经典回顾： （2013年高考安徽卷） 秋斋独宿 唐 韦应物 山月皎如烛，风霜时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 金 赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分） 答案示例：①比喻（明手法），山月皎如烛，将月亮比作蜡烛（阐运用），形象生动地写出了月亮的皎洁，照人无眠（析效果）； ②借代（明手法），借晕代月（阐运用），“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人，“晕”又预示天气变化，引出下句（析效果）。（每种手法及分析2分） 答案解析：本题考查的是修辞手法。韦诗第一句运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中“侵残烛”的是“月”，此句以“晕”借代。另外，赏析诗歌运用的手法时也要结合分析诗歌中抒发的情感。 （2013年新课标全国卷II） 次韵雪后书事二首(其一)朱熹怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者用什么来表现梅花的？请简要分析(5分)答案：运用了烘托和渲染的手法，全几乎未涉及梅花的色彩，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。?古代诗歌鉴赏知识体系——诗词鉴赏的概念说 明例 句赏 析比喻可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，山水浑然一体。借代借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。。“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长” （李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝炼概括，富有表现力，节奏鲜明，音韵和谐“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） “无边落木”对“不尽长江”使意境广阔深远，“萧萧”落叶对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）拟人 “先偷眼”还未来得及飞下，就迫不及待先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，。排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。加强语势，强调内容，加重感情。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）纯用名词组合，构成典型环境。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”王安石《题乌江亭》使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。《》互文