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语文教学教研计划 荣成市幸福街小学 鞠静 一、指导思想： 确立“以人为本”的教育理念，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学质量，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 二、学情分析： 我班现有102名学生，总体看孩子们学习上有很强的上进心，爱学习，有强烈的竞争意识。但是班级纪律有些涣散，自我管理方面还有很大不足。孩子的书写虽然并不是很理想，但很有潜力。平时课堂上活跃发言的也只有五六个孩子。班级里有一大部分学生热爱阅读，知识面较广。仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。后进生中张红毓、曹煜翎、迟权、鞠传鹏基础薄弱，对于识字写字有很大困难。作文底子较差的孩子有张艺耀、李庆宇等经常作文跑题或者言之无物。从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有个别学生并没有养成良好的写字习惯，字迹潦草。阅读题学生的理解能力还有待加强。 三、教材分析： 对于四年级的教材需要背诵的篇幅有10篇，日积月累7个。其中有些课文难度较大，不容易理解如《童年的发现》《精彩极了和糟糕透了》。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯以外，还有采访记。教学时需要用新的教育理念体现经典篇目的新的教学功能。教材中导学功能加强了，引导学生自读自悟，主动思考。课后的思考练习突出重点，兼顾理解和表达。每篇精读课文一般安排四道题有的引导默读，从整体上把握课文；有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解；有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；有的从抄写、背诵方面提出要求。思考练习从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言。 四、教学目标： 1.认字200个，会写190个，会使用字典、词典，有独立识字的能力。 2.能用钢笔熟练书写正楷字，并有一定的速度。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.学习辩论、演讲的一些基本方法。 8.能写简单的记实作文和想象作文。能修改自己的习作。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，学写活动计划。 五、具体措施： 1、充分发挥前置性学习单的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考，从而真正体现以人为本的思想，整体上提高学生的语文素养。坚决做到少讲多练，学生会的坚决不讲。 2、利用学校创办文字规范化的契机，严格要求加强训练，提高学生的书写水平。每天12:30——12:50，充分做好写字方法的指导，让学生树立随时写字即练字的意识。将优秀作品及时展评，对孩子的进步及时给以精神的鼓励，从而提高孩子练好字的兴趣。 3、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。鼓励学生多看书，进行文前采风。学生根据本次习作需要，提前搜集素材、积累词语等，为习作做好相关知识储备，放在每次习作草稿前。坚持每周三、五写日记，根据每个单元的习作要求，配合学校的各项活动，规定主题，让学生习作有方向，同时对于优秀作业要在班级范读或把写的好的文章推荐到威海晚报等栏目发表，激励他们写作的兴趣。每月上传优秀学生习作，取稿力争3篇以上，。 4、培养良好的语文习惯，课堂上让学生熟记常规用语和习惯用语，并能在语文课堂灵活运用，从本质上提高学生的阅读能力。 5、作业的布置形成特色，形式多样化。在基础识字的基础上抓好学生的能力训练。作业布置内容与组词、造句、改写句子、仿写等结合。学有余力的孩子倡导多读课外书。基础薄弱的孩子，需要强化反复。 6、对于识字认字有困难的迟权、迟正、徐楠、曹煜翎等几个同学，作业需要强化反复。同时小组长做好小老师，课后督促检查。作文基础薄弱的同学平时先对他们降低难度，不妨从仿写开始，及时表扬进步。课堂提问也适当多给他们增加机会。 7、利用家校通、电话、家访等方式及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。 8、重点加强教学反思和个人修改创新的撰写，坚持做好课堂教学目标达成度自查与单元阶段检测。按时、认真进行批改学生作业，对于学生出现的错误认真进行二度批改。 9、认真学习新课标、《走进新课程》等书籍的基础上，每学期读4到5本教育专著，扎实学习生本教育的相关理念，并做好学习笔记写学习体会。积极参加学校组织的课标指引下的“新理念、新课堂” 教学