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蝙蝠与雷达 教学目标的书写：（不要细分） 知识目标：例如：学会本课X个生字，正确读写和理解“XX?XX??”等词语?????学习并积累“XX?XX??”等词语和优美的语句。 借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。 2、能力目标 例如：正确、流利、有感情地朗读课文。 有感情地朗读，了解??的特点，体会??的道理。????? 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟??的品质，体会??的深层含义。?????? 了解课文主要内容，学习作者???????? 感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 ?学习??的写作手法。? 3、情感目标? 培养情感? 例如：通过学习??养成??的品质或学习??的精神。 （没有就不用写） 重点就是知识与能力目标，难点就是情感目标 导入：创设情境 动物：猜谜导入 如：小老鼠，真稀奇，两只翅膀像层皮，白天躲在屋檐下，夜晚出来吃东西。 从课文内容导入：让两个学生蒙眼赛走，再进行谈话导入 板书课题：要求学生跟着书空！写字的时候要注意笔画要正确。（重要） 扫清字词障碍 多媒体上出示本课生字词，用开火车、组别赛读等方式读,要关注平翘舌音，前后鼻音读音的准确。如果有多音字，可适当点拨。 解释本课重点词语的意思，点拨学法，如：灵巧，配合 （你是怎么知道这些词语的意思的？查字典，联系上下文） 教学一两个本课难写的生字，重点笔画用不同的粉笔标出来。 教完之后要给学生在下面练习一个 初读课文 生字词咱们学完了。现在请同学们用自己喜欢的方法读一读课文，一边读，一边想，课文可以分成几个部分？读的时候要注意读准字音、读通句子。 读完了可以同桌讨论，然后用小标题的方式概括课文讲了哪几个部分。（板书概括出来的词语） 看着小标题说一说文章的主要内容。 研读课文 抓关键词法：同学们，你们知道……的意思吗？（抓关键词）知道是超常，不知道是正常的！请同学们再读课文的第X自然段，联系本段内容想想……的意思。有哪位同学知道这个词的意思了？你来说。嗯，你真厉害，会联系上下文理解词语的意思。（结合那个词让学生谈谈感受/想说什么/想到了什么）一个小小的词语就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精妙！让我们带着这种感受美美地读读这个句子吧！ 1，了解词语意思； 2，联系上下文理解词语 3，谈谈感受，从生活中举例理解 4，会运用这个词语。造句。 5，朗读指导，个别读，分组读， 再回到课文，感受文本 抓关键句： 直接指导学生找关键句。比如：想一想蝙蝠和雷达有什么关系 （找，读） 过渡：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？ 再找关键句 从这句话中你知道了什么？你有什么感受？