说理如何周严.pptVIP

四、作文如何有效训练？ 牢牢树立“语文可为，作文可为”思想！作文训练须系列化、科学化、有重点、循序渐进、不断调动学生写作积极性！ 作文系列一——几种优秀拟题法 作文系列二——几种优秀作文开头法 作文系列三——几种优秀作文结尾法 作文系列四——如何安排作文结构 作文系列五——作文如何立意 四、作文如何有效训练？ 作文系列六——作文语言如何出彩 作文系列七——如何选材 作文系列八——写好话题作文之关键 作文系列九——写好命题作文之关键 作文系列十——如何写好独词类命题作文 作文系列十一——如何写好主谓短语类命题作文 四、作文如何有效训练？ 作文系列十二——如何写好偏正短语类命题作文 作文系列十三——如何写好并列短语类命题作文 作文系列十四——如何写好动宾短语类命题作文 作文系列十五——如何写好句子类命题作文 作文系列十六——如何写好材料作文 作文系列十七——作文应试技巧 作文系列十八——说理如何周严 作文系列十九——如何写好记叙文 如何立意？ 一类立意：透过现象看本质，原材料的驴子是讽刺的对象，它的问题是犯了教条主义、经验主义错误，不能具体问题具体分析、因地制宜等。（角度：思想上、理论、思维方式上） 立意一般从正面立意。 二类立意：方法论角度（投机取巧、实事求是、变通） 三类立意：从态度这个角度立意（勤快、懒惰、踏实、天助、耍小聪明等）。 四类立意:与材料无关联，如“挑战”“忧患”等。 说理如何有逻辑性（周严) 概念内涵：事物的本质属性。如“人”——一种会说话，能制造工具、使用工具的高等动物。 概念外延：事物的范围。如“人”包括古今中外一切的人。 作文示例一：中国人是威武的 一、开头提出论点：中国人是威武的。 二、论证中国人是威武的。 1层：苏武是威武的。 2层：文天祥是威武的。 3层：朱自清是威武的。 三、结论：中国人是威武的。 （说理不周严） 作文示例二：中国人是威武的 一、开头提出论点：中国人是威武的 二、论证中国人是威武的 1层：中国古人是威武的 例：孟子、苏武、文天祥 2层：中国现当代人是威武的 例：八女投江、狼牙山五壮士、朱自清、黄继光、董存瑞 三、结论：中国人是威武的 （说理不周严） 如何周严 一、时间上周严： 1.过去-现在-未来 2.古-今 二、空间上 1.中-外 2.里-外；城市-乡村；大江南北；长城内外 3.东西南北中 (技巧：“古今中外概莫能外”常用） 如何周严 三、逻辑上 1.正——反； 2.对己——对人； 3.个人——家庭——社会； 4.个人——集体——国家； 5.是什么——为什么——怎么办 6.政治——经济——军事——文化——外交 7.工作——学习——生活 如何周严 8.家庭——学校——社会 9.态度上——行动上 10.家庭（爸、妈、我） 11.学校（师、生） 作文三：说理逻辑性训练 请为“如何化解钱学森之问”写一个结构提纲。 《如何化解钱学森之问》写作提纲示例 标题：如何化解钱学森之问 一、开头：回答“是什么”——“钱学森 之问”实质是对中国当代出不了世界一流的杰出人才的反思，即由家庭、学校、社会种种弊端造成。（第1段） 二、主体：回答为什么中国当代出不了世界一流的杰出人才，即中国对教育重视不够以及创新教育不够。（2-6段） 过渡：总写家庭、学校、社会均存在创新教育问题。（第2段） 1层：指出家庭不民主束缚了孩子的创新思维发展 。（第3段） 2层：指出中小学应试教育模式束缚了学生的创新思维发展，大学学术浮躁之风也影响拔尖人才的脱颖而出。 （第4段） 3层：指出教育体制的弊端以及政府对教育投入不够也影响到教育的发展。 （第5段） 小结： （第6段） 三、结尾：回答“怎么办”——家庭、学校、社会齐努力，方能化解钱学森之问。（第7段） 不妥之处，敬请指正！ 谢谢大家！ 基础课程校本化实施 2013.4 关于课程的分类 按课程设置的权限分： 国家课程 地方课程 学校课程 按培养学生发展学力分： 基础性课程 拓展性课程 研究性课程 一、国家课程的校本化实施 1、校本课程与国家课程校本化实施 （1）校本课程的由来 （2）对“国家课程校本化”的理解 a.对国家所实施的所有课程进行校本化处理。 b.“校本课程”的一般理解（广义与狭义），是国 家课程校本化的一种形式。 c.我们所说的“基础课程校本化实施” （3）国家基础课程的校本化实施 a.主要内容：三化 b.实施途径：课堂教学 c.校本化依据：课程标准、教材、校情、学情 d.实施条件：统一领导 集体合作 评价跟进 教师发展 二、我校基础课程校本化实施 1、已做工作的回顾 （1）上学期一单元的实验 （2）本学期以来的工作开展 （3）经验与不足 四、对基础课程校本化实