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语文课程中进行价值教育的探索 临朐县城关街道城关中学 我校现有教师128人，其中高级教师8人，省市教学能手、科技创新名师15人，县级及以上优秀教师、学科带头人、学科骨干教师102人。优越的教学设施和雄厚的师资力量为新课标背景下中小学价值教育的校本化研究提供了广阔的实验场地。 课题研究现状述评 语文教学中的价值教育有其自身的特点，主要表现为：注重主观体验；重视情境创设；倡导知情共生；关注交往互动；强调现实性和超越性的统一。语文学科有其自身任务、特点和规律,中学生又有其年龄段特殊的身心特点和发展规律,因而语文价值教育在教学目标、教学过程、教学方法、教学资源开发利用以及教学评价方面有其特殊性,了解这些特点,是语文价值教育有效实施的必要条件。 在语文价值教育实践中,资源处理策略、情境创设策略、对话策略和评价策略发挥着重要作用。当今语文课堂应该加强人文性，全面提高教学质量，培养新型的合格人才。 选题意义及研究价值 价值教育是语文教育的重要目标之一，《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学中。”语文教材中蕴含着丰富的思想道德内容，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。随着新课程理念的深入，教师的角色转换发生了根本性的变化。作为学生学习的引导者、促进者乃至参与者，教师在实施双基教学的同时，应该注重于情感、态度、价值观的渗透，激发学生学习的兴趣，引学生情感之体验，培养健全的人格，形成正确的价值观。因此结合当前初中生在人生价值观中存在的问题及思想教育的严峻形势，在语文教学活动中，语文教师应该充分把握好语文学科的这种优势，深入挖掘教材中的思想内涵，找准切入点，巧妙地渗透价值教育，使学生在学到语言文学知识，提高语文素养的同时，又于潜移默化中受到熏陶感染。在语文教学中渗透价值教育。引导和教育学生树立正确的价值观，是值得大家共同探究的一个重大课题。 研究目标 1、新课程标准着眼于知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观这三个维度设计课程目标。在这三个维度的目标中，知识和能力是基础目标，过程和方法是核心目标，情感、态度和价值观是终极目标。在语文课程里，构建终极目标形成的价值教育框架，使终极目标发挥最大的效用，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 2、语文教学不仅是科学更是艺术；不仅是知识更是人文；不仅是传授知识的载体，更是生命交融的美的情境。当语文课程进入了一个关注价值教育发展的新时期，对语文教育提出了更高的要求，在语文教学实践中，我们要达到关注学生的生命发展，呼唤人文关怀，唤醒学生的人文需要和人文追求，培养学生基本的人文素养，促进学生个性的自由发展，让师生的生命力尽情地释放。 3、在语文课程里，为了使价值教育深入有效地开展，要对中学语文课程进行重新审视。反思中学语文的发展，探讨语文的本质，找寻中学语文教育与价值教育的内在联系，从生命教育的视野思考中学语文课程的价值，重新建造中学语文的生命教育的价值及意义是此课题尝试完成的目标。 研究重点 1、从历史的演变中追溯渊源，研究语文的内涵，并探讨中学语文课程对人的发展存在的价值。 2、从生命教育的角度考察中学语文课程中所包含的对于生命培养的丰富内蕴，阐述中学语文课程生命教育的意义。 3、中学语文课程要紧密联系学生的生活，激起学生学习的好奇与兴趣，在学习过程中掌握知识技能，形成正确价值观念，塑造完满的人格，提升自身的价值，在社会中实现生命的意义。 研究难点 考察中学语文课程改革的历程，以及在课程改革中出现与存在的对于价值教育的背离与偏失，以激起对中学语文价值的关注，期待中学语文价值教育的重建。 课题研究思路，拟采用的研究方法 1、开始采用查阅文献法。依据中学语文课程的理解，查阅了大量有关的资料，并进行整理和分析，针对中学语文教育中存在的问题，探讨中学语文课程的价值教育，并重新认识和建构中学语文课程的价值教育。 2、在时代背景及作者介绍中渗透价值教育。在语文学习中，让学生通过了解时代背景及作者情况，深入理解作者在文中表达的思想感情，感受作者的人格魅力，促进他们树立正确的价值观。 3、在赏析人物形象时领会正确的价值观。语文教材中有大量优秀的、典范的文学作品，许多人物形象栩栩如生，老师通过巧妙地引导，让学生与作者产生思想感情的共鸣，让人物身上表现出来的高尚精神品格和道德情操，在学生身上开花结果，从而使学生形成正确的价值观。 4、在语文实践活动中体会正确的价值观。在语文教学中，还可以结合教材内容及学生的思想实际，