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语文活动教案——对联趣谈活动目的： 1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。 2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。 3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。 活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。 活动过程： 教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。 二、说对联故事 巧 对（两则） 陈摩人 （一） 清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋，十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的业绩与才学，信口出了一上联曰：“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰：“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即成为秀才，据说从此彭族开始成为“书香门第”之家）。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授（学政官）颇有声望。 （二） 清代中叶，连山和睦乡的邓维森，据说自幼聪慧，进入私塾读书前就能吟诗作对，远近闻名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正巧和邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰： “一池浮萍，许多鱼虾藏底下。” 邓维森听了，毫不困难地对道： “两株乔树，若干鸟雀宿其中。” 江右名士听后非常欣赏，赞扬道：“好对，好对！” “头落地”对“角朝天” 从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。 回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！” 第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。 （1）讨论对联的特点： 从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。 教师小结对联一般有四个基本特点： A、 字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。 B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。 C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。 D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。 此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。 （具体分析见课文内容说明） （2）从这个小故事中，你学到了什么？ 三、 学生交流对故事 1 同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给一般说给班上的同学听听。 2 指名说。 四 练习写对联 欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。 1 老师这有几副上联,请大家对下联。 蚕吐丝——(蜂酿蜜) 辞旧岁——(迎新年) 说时机_——(顾大局) 画饼充饥——(望梅止渴) 行千里路——(读万卷书) 神如东海阔——(寿比南山高) 处处春光好——(家家气象新) 家中世界小——(网上天地宽) 冬去山清水秀——(春来鸟语花香) 2、个人或小组出对,同学应对。 3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。 （1）写缺字对联 活到老,学到老,老不服老。 画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。 （2）猜数字对联 快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。 横批:南北----没有东西 上联：二三四五----缺一（衣） 下联：六七八九----少十（食） 你知道这副对联含着的意思吗？ （3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。 、欣赏对联a)对联有着广