车站小学“龙文化”学校特色建设实施方案.docVIP

“龙文化”学校特色建设实施方案 （讨论稿）考古的发现 炎帝氏族的图腾是鸾鸟，黄帝氏族崇拜的似乎是“北斗星”而不是龙。 《史记》中有“黄帝驭龙升天”之说，可见龙不过是黄帝的“座驾”。 有意思的是，在黄帝和蚩尤的大战中，黄帝先派应龙出战而大败，后靠“人首鸟形”的九天玄女相助才一战而胜。这“九天玄女”正是凤图腾的化身，似乎说明黄帝与凤的关系超越龙。 夏王朝是以阳鸟（鸾凤）为图腾； 商民族是“玄鸟生商”也不是龙图腾。 商代“双鸟纽铜鼓”（现存于日本泉屋博古馆），画的是“鸟爪人身”的鸾凤图腾神，左边一条小鱼，右边一条小龙，都在亲吻其下身——龙如此渺小！ 【民间的传说 自古流传在民间的神话中，龙就是不干好事的祸害，它制造灾难，荼毒黎民，凶狠残暴。 《周处除三害》中就把龙列为一害。 《封神演义》里的屠龙小英雄哪吒，杀龙子、抽龙筋…… 八仙、美猴王等等民间传说，都对龙进行了嘲讽与作弄。 民间传统的舞龙分明是对龙的尽兴戏弄…… 【中国历史】 大约在秦汉之后，“龙”成为显示帝王权势的标志与象征，帝王们都以“真龙天子”自居，王子王孙则自然是龙子龙孙，成为附和意义上的“龙的传人”。 龙的形象和真龙天子的神话震唬了中国老百姓2千多年。 在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。这片港口城市莅临东海，在这片热土上也流传着许多有关龙的传说、龙的故事，至今仍有一些龙的建筑、龙的民俗。我校把龙文化作为学校的特色课程，旨在了解龙的历史起源，并研究扎制龙，练习舞龙。以此解读古老的中华文明和灿烂的港城历史，继承和发扬一些乡风民俗、风土人情。 二、特色建设的目的、意义 龙是中华民族的图腾。龙的形象蕴涵着深厚博大的文化内涵。而海州这方土地在漫长的历史发展过程中与龙结下了深厚的情感。继承和发掘龙的内涵，将团结、开拓、进取、包容、蓬勃、生机、向上积极的精神元素与校园文化建设紧密融合，与素质教育巧妙结合，既能体现基础教育的宗旨，又符合新的教育理念，更能彰显我校的办学特色。因此我校拟通过打造以“龙文化”为学校特色建设的品牌，旨在深入挖掘带有乡土气息的龙文化，开展一些与“龙”相关的特色活动，让师生全面了解古海州的地域文化，从而拓宽师生的视野、提高师生的技能、锻炼师生的体质、丰富师生的生活，形成报效家乡的信心和决心，最终提升学校的办学品位，更好地推进素质教育。 三、总体思路 以富有乡土气息的龙文化为切入点，以了解龙的世界、探索龙的奥秘为主线，以开展一些与“乡土舞龙”相关的特色活动为载体，以传承民族文化、创建校园文化、打牢知识文化、提升精神文化为目标。基于这样的思路，我校制定出创“龙文化”学校特色发展方案。 四、具体实施步骤 1.制定方案阶段。（2011.2-2011.3） 教科室经过调研，制定初步的“龙文化”学校特色建设方案（讨论稿），并公开征求师生的意见，完善方案，最后提交中层以上干部、年级组长、教研组长、教师代表座谈会讨论，根据讨论的意见和建议。 2.宣传发动阶段。（2011.3-2011.4） （1）“龙文化”学校特色建设启动仪式 启动仪式全校师生共同参加，会上校长室对打造“龙文化”学校特色进行具体安排部署。 （2）营造“龙文化”学校特色建设氛围 少先队负责布置橱窗、宣传板报，校长办公室制作宣传横幅，并负责悬挂在教学楼，教导处制定具体的实施计划和方案。 3.近期目标落实阶段。（2011.4） （1）校园“龙文化”文化的环境设计与布置。 （2）将编印的校本教材《海州龙文化》分发到师生手中，做到人手一份。 （3）班主任利用班队会课加强对学生的宣传，并让学生人人会讲东海龙的传说、会讲龙的起源、龙的发展、龙的影响、龙的文化等。 （4）分年级段建立年级“龙文化”研究小组： 一、二年级：绘画组（美术教师）、手工组（劳动教师）、故事组（语文教师）、儿歌组（语文教师）、舞蹈组、合唱组（音乐教师）。 三、四年级：“龙文化”研究小组（研究教师）、绘画组（美术教师）、手工组（劳动教师）、故事组（语文教师）、诗歌组（语文老师）、摄影组（电脑教师）、舞蹈组（音乐教师）、合唱组（音乐教师）、舞龙组（体育教师）。 五、六年级：“龙文化”研究小组（研究教师）、绘画组（美术教师）、服装设计组（美术教师）、集邮组（美术教师）、摄影组（电脑教师）、舞蹈组（音乐教师）、合唱组（音乐教师）、故事组（语文教师）、诗歌组（语文老师）、书法组（语文教师）、舞龙组（体育教师）。 三——六年级教师“龙文化”活动课内容分工表 任课教师 教学内容 备注 研究课教师 制定班级活动主题、实施方案并指导实施过程（龙的起源，特点，分类等研究）及成果展示 电脑课教师 网上资料的搜集、下载，PPT的制作