课改的现状调查及对策研究.pdfVIP

课改的现状调查与对策研究 一、调研的内容： 1、调查农村小学实施新课改的现状 （1）农村新课改工作取得的成绩 （2）农村新课改工作存在的问题及原因 2、研究问题解决的对策 二、课题的实施： 根据调研方案，我调研组采取走访、问卷、座谈等调研 方法，认真开展调研工作，并形成以下调研结论： （一）农村小学实施新课改的现状 1、农村新课改工作取得的成绩 （1）政府投入有所加大，办学条件得到改善。 面对新课改对现代教学设施的要求，上级部门加大了对 学校的投入，镇中心小学配备了多媒体教学设备。給部分村 级以下学校配备了信息覆盖设备。这极大地改善了学校的办 学条件，在一定程度上为顺利推进新课改奠定了基础。 （2）教师的素质得到一定提高。 面对新课改对师资的要求，教育行政部门、教研部门和 学校加大了对教师的培训力度，从通识培训到分科培训，从 理论学习到实践指导，从起始年级教师培训到全员培训，形 式多样，力度较大。这在一定程度上转变了教师观念，提高 了教师理论和实践操作水平。 （3）课堂发生了可喜的变化。 在新课改理念的指导下，我们惊喜地发现，我们的老师 变的活了，学生变的更加可爱了，课堂变的生机勃发了。新 课改着实让我们感受到了它的魅力。 （4）课程资源开发、评价体系改革等取得了一定的突破。 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一 个重要概念，从目前看，学校普遍比较重视课程资源的开发， 在开发校内、校外课程资源方面做了一定的工作，取得了初 步成效。在评价体系改革方面，各校普遍重视并积极开始实 行学生成长档案袋评价等评价手段的改革，也取得了一定成 效。 2、农村新课改工作存在的问题及原因 （1）经费投入仍有较大缺口 农村学校办学经费紧张是一个不可争议的事实，目前 看，只能维持必须的日常开支，而设备添置和教师培训是推 进新课改必须的两大块经费。虽然政府在实施新课改后都有 意识的加大了对教育的投入，但目前仍捉襟见肘。许多与课 程改革配套的设施、图书、音像、学具不能及时购置，许多 培训也因经费问题不能及时的、大量的参加。 （2）教师素质总体偏低 近几年，农村大量骨干教师通过进城考、调动、借调等 方式流向城镇，再加上没有大量毕业生的补充，虽有共同体、 支教等形式对农村教师队伍的补充，但仍改变不了教师素质 偏低的事实。专业教师极度缺乏 （音乐、美术、体育等）， 只能是语文或是数学老师兼课，教学效果很难达标。 （3）教师培训跟不上新课改的步伐 如果说实验教师上岗前的培训是 “未雨绸缪”，那么上 岗后的过程培训则是 “雪中送炭”。但是，实验教师享受雪 中送炭的机会太少。教师在岗前培训中学到的理论一接触到 课堂实践，便又产生了新的问题，这些问题又不能及时得到 解决，往往会出现穿新鞋走老路的局面。 （4）评价改革滞后 要落实课程改革，就要重视评价制度改革，建立促进学 生全面发展的评价体系是本次基础教育课程改革的明确要 求。在实践中发现，评价几乎成为制约课程改革理念真正落 实的一个瓶颈。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革 的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就 是上级主管部门和社会如何评价学校的工作，学校如何评价 教师的工作。在目前中考、高考存在的条件下，考试作为一 种导向，一个指挥棒，一种最主要的评价方法，对于课程改 革已经成为巨大的羁绊与束缚。甚至出现了轰轰烈烈推进新 课改，扎扎实实搞应试教育的奇怪现象。只要中考、高考仍 然保持原来的价值取向，只要学校仍以老模式评价教师，学 校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。 （5）课堂教学改革力度不大 在课下，一说起新课改，每位实验教师都能说上几句“行 话”，如：要推行 “自主、合作、探究”的学习方式，要 “用 教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂 教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。一是对课程 改革认识肤浅：学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐” 就是合作学习与分组讨论；把过去的 “你坐下”改为 “嗨、 嗨，你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不切实 际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材 的内涵挖掘不深入。课堂教学重形式轻内涵。听了许多新课 改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激 励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的