赵家财讲座文稿111.ppt

清澈的湖水 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 四、学以致用，感受识字的快乐 1.畅游书海，感受阅读乐趣 2.诵读经典，传承华夏文明 ? 3.作文起步，看图写话引路 1.畅游书海，感受阅读的乐趣 （1）儿童阅读现状 （2）把课外阅读引进课堂 2.诵读经典，传承华夏文明 《弟子规》 《三字经》 《千字文》 《增广贤文》 《唐诗词》 . . . . . . 3.作文起步，看图写话引路 （1） 包罗万象，有话可写 （2） 源于生活，有趣愿写 （3） 熏陶感染，潜移默化 （4) 渗透写法，夯实基础 （5） 激活存储，学以致用 （6） 据图训练，培养能力 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （1） 包罗万象，有话可写 （2） 源于生活，有趣愿写 （2） 源于生活，有趣愿写 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （3） 熏陶感染，潜移默化 （4) 渗透写法，夯实基础 运木头 （4) 渗透写法，夯实基础 （4) 渗透写法，夯实基础 （5） 激活存储，学以致用 （6）据图训练，培养能力 观察能力 想象能力 口语表达能力 书面表达能力 小动物过冬 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。　　 秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。 燕子说：“冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”　　　　 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”　　 燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”　　 小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”　　 它们商量好了，约定第二年春天还在这里相间。 一、教学目标： ? 1．???能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 ? 2．???认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 ? 3．???能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 ? 4．???初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 ? 5．???能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 边阅读边识字 识字写字为重点， 学段目标落实处。 情境创设激兴趣， 问题主线贯始终。 精选内容循线穿， 随文识字不离文。 识写重点非孤点， 听说读写融其中。 生字镶嵌文本间， 集中提取勿慌忙。 情趣盎然读文本， 读通读顺最为佳。 借助语境先认读， 集中识字再展开。 学有重点教有法， 音形义中有侧重。 复现巩固多形式， 识写结合不分离。 先识字后阅读 7.学用结合，培养语用的能力 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。