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作文教学： ;一、从江苏高考作文《拒绝平庸》;不避平凡，不可平庸。为人不可平;请看各位现场专家的“手”:凌焕;王继志(南京大学教授、博导)考;喻旭初(金陵中学特级教师) ;高朝俊(南京师范大学教授)根据;裴显生(南京大学教授、中国写作;语文新课程对写作的要求：1、以;孙芳铭(南京一中特级教师) ;许祖云(南师附中特级教师)“下;作文试卷中，动不动就提到李娜，;命题的优劣标准1、时代性——文;选题的方法时代性（社会）切合性;2010年4月29日上午，胡锦;“拒绝平庸”，这个文题本身就是;改革创新，人心所向。2010年;世上有一些东西，是你自己支配不;平凡中的不平凡。寻常人中的不寻;人类社会之所以始终存在希望，是;嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其;黑格尔说：“时代的艰苦使人对于;人应该在生活中有所追求，不应该;写作实践： 在你;两点思考： 1、命题应该讲究;二、当下中学作文教学的现状磺姘;记叙文—无生活经历—缺少情感—;1、无序——缺失计划性； ;题目 ;话题 材料 ;三、构建作文教学系统化的策略喔;（一）立足课本 系统整合写作;阅读教学和写作教学有各自的任务;所谓写作，在某种意味上说，真等;无论是自由写作或是命题写作，只;要成为强者，必先有一颗强者之心;人物可引证诗词可引用事件可体味;必修课本5本 语文读本5;《文学读本》且与之配套： ;《古文读本》且与之配套： ;《实用文读本》且与之配套： ;1、从课文中积累写作素材； 2;1、从课文中积累写作素材 ;个体（我）通过对自然山水、风土;他人我自 然自 我社会坑氚综萏;人与自然： ;人与社会： 获;人与自我： 向青;我与地坛 地 坛 ;1、面对困难； 2、问； ;面对苦难 如果;地 坛1、倾听自然；2、自然启;生与死 ;活着与生活 ;母 亲1、无言的爱2、为了母爱;有一种爱让我们感慨唏嘘 ;他的车辙与她的脚印 ;社　会 ;有一回我摇车出了小院，想起一件;曾有过好多回，我在这园子里呆得;荀子说：“不积跬步，无以致千里;青春，是人类生命激情的赞歌。十;大自然是美的源泉：它崇高而又优;生命，对每个人来说只有一??，敬;什么是祖国？ ;辐射式积累慕萘够默辏纹迕煊执掩;李 密晋武帝祖 母整 体陈;1、情与理2、忠与孝3、真诚的;直面人生面对逆境生死抉择……司;生死抉择： “真正;面对逆境： 逆境对;直面人生： “;聚合式积累咐粳浯檀荜跑撂碡奚罩;诗意的生活就是与曾点一道“浴乎;学会借： ;2、从课文中学习文章结构。臆沫;论点三分式 ： ;我为什么而活着 ;幸 福[爱尔兰]巴克莱 ;想北平 爱 北 平 ;3、从课文中学习语言表达。浣馍;问君能有几多愁，恰似一江春水向;一生中能有这样两个发现，该是很;4、从课文中学习写作技巧。旒抓;臣闻求木之长者，必固其根本；欲;考试过后的这几天心里颇不宁静。;一位英雄，经得起多少次雨季？他;5、从课文中学习思维方法①毕淑;（二）规划流程，优化作文写作系;1、建立起写作目标系统； ;1、建立起写作目标系统。磉泊醍;高中三年训练的能力点： ;高一以认识自我、感受青春为主，;首先，高中一年级要着重写作比较;其次，高中二年级在继续训练比较;再次，让高三学生熟练地运用一些;作文教学序列研究 高一阶;高二阶段： 任;高三阶段： 任务：;2、建立起写作内容系统。匮启街;浙江衢州第一中学高一至高三的写;湖北省松滋市八宝中学： ;邓彤（浙江特级教师）： ;必背精粹现代文十篇： ;作文内容系列第一乐章：思考人类;一、成长励志：梦想、自信、目标;苏教版主题单元模式下的写作训练;必修三： 1、生成诗歌的意;必修五： 1、;按表达方式重组苏教版高中语文写;议论： 1、鲜明的观;高二选修阶段写作教学实践写作类;人教版高中语文必修写作指导高三;3、建立起写作活动系统。倡号刚;（1）仿、扩、改训练活动徂玷恺;例子 ;论点学不可以已比喻1青，取之于;论点宽容才能成大器比喻1比喻2;如学习了李密的《陈情表》时，就;改 写 试将下面;各种不同身份的围观者发出各种各;等待把握生命，面对未来，我们能;生命的等待起承转合是的，静坐绿;（2）持续开展“五项”活动 ;不动笔墨不读书。这一读写本包含