六年级科学《调查生活中的伪科学》.docVIP

调查生活中的伪科学 【教学内容】 六年级下册专题二研究与实践 【教学目标】 1.过程与方法：看到科学在人们消费和生活中的位置；从而唤醒人们消灭伪科学的认识。 2.知识与技能：经历资料搜集，分析资料的过程，认识生活中伪科学。 3.情感态度价值观：体验伪科学给人类生活带来的危害，认识到要关注新科技、辨认科技真伪的重要性，乐于用本人的智慧区分科学与伪科学；从交流活动中取得情感体验。 【教学重难点】 教学重点：体验伪科学给人类生活带来的危害，认识到要关注新科技、辨认科 技真伪的重要性。 教学难点：乐于用本人的智慧区分科学与伪科学；从交流活动中取得情感体验。 【教具、学具】 搜集的文字、图片资料、视频。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1.亲爱的同学们，大家好。通过我们的接触，你对老师有哪些了解？（课前） ：老师还有一个鲜为人所知的特异功能呢，想不想看看。 （表演白磷让布燃烧：看，这是一张普通的白布，我一发功就能让白布燃烧起来。） ：看完表演，我发现同学们脸上写满了疑惑.惊讶，你现在想说些什么? 生：老师真的有特异功能吗？ 生：老师是不是做手脚了？ 生：布有没有问题？ …… 师：大家面对一种现象，不盲目相信，能够大胆质疑，这是一种多么宝贵的科学精神。意大利诗人但丁说过：“怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。” 师：白布燃烧起来，原因究竟在哪里呢？ 生：学生可能提出几种假设，可让学生上台验证。 师：（若寻找不到根源，教师引导）白布是无法自燃的，是不是有什么物质在帮助白布自燃呢？ 生：白磷。（让学生谈谈对白磷的了解） .师：现在对老师的特异功能之说，有什么想法了？（生发表看法） 二.实验揭秘 1.师：看来老师并没有特异功能，只是利用了一种科学知识。只要同学们仔细观察，多动动脑筋，就会发现漏洞，逐渐找到问题的根源。 生活中还有一些人，称自己可帮人看病消灾。看： （出示文字幻灯片：某位自称仙姑的人，可以为人看病消灾。来到一户人家，说这户人家将有血光之灾，可帮忙消灾。仙姑送他一张符，一瓶神水。然后仙姑念经，将神水洒在符上，纸上浮现字迹----破财消灾。仙姑称“神仙显灵”，让人们按符上的意思去做，就可以避难。于是这户人家乖乖给仙姑送上钱财以避难。接了钱，仙姑要替人消灾了，她又拿出一张符，一瓶神水，说只要把神水洒在符上，神符会显灵，贴在床头三天即可消灾） 2.师：字符真的是神仙显灵吗？想不想研究一下？ 生：想。 师：动手之前先动脑想一想，再用实验去验证。 生：开始探讨，教师巡回指导。 3.汇报交流 师：很高兴，老师看到同学们就像科学家一样，积极思考，大胆求证，居然还真的有所收获。现在就让我们一起分享大家的收获吧。 生汇报“字符显灵”的研究 生：我们认为字符上显字并不是神灵在保佑，关键应该是那瓶神水。应该是碘酒。仙姑事先用米汤在纸上写好字，淀粉遇碘酒会变蓝，所以滴上神水后纸上会显现出字迹。大家可以看，（生展示实验结果） 师：第二道符又是怎么回事呢？ 生:我们分析应该是仙姑事先用蜡笔在纸上画好图后，涂上墨水，因为油水分离，所以图就会显现。 师：世上本没有神灵，可有些人却宣称神灵保佑，故弄玄虚。 生活中很多所谓的“神医”，号称家传秘方,包治疑难杂症.药到病除.百治百灵。有的还称自己来自国家的某个机构，并在广告中大量使用了如“基因疗法”.“纳米技术”等高科技名词。这种神医，吸引了大量的病人前来就诊。 师：对此，你怎么看？ 生：这些都是骗人的。 师：这些人到处招摇撞骗，其实他们的骗术并不高明。 师：通过我们的质疑.思考，实验，你发现了吗？像我们刚才研究的这些特异功能 .神医治病等现象，有哪些特点？ 生：骗钱.骗人。搞封建迷信活动，经不起考验。 生：他们抓住人们求平安的心理 生：他们利用小把戏骗人 生：他们利用人们科学知识的缺乏骗人 师：像这样打着科学旗号，利用人们心理来骗人的活动，我们就叫它“伪科学”。 三拓展高科技伪科学现象，进行教育 师：随着科技的不断进步，披着高科技外衣的伪科学也层出不穷。生活中还有哪些伪科学现象吗？ 生：电脑算命星座分析 师：有什么依据？ 生：不同网站说法不一样 师：大家看，我进行了一次测试，我是狮子座的，我查了3月8日的运势，两个网站上各有说法。（出示课件）有什么发现？ 生：他们本身自相矛盾，这个说你会发财，那个说你不会发财。 生：虚假广告。比如脑白金 师：他们高举科学的旗帜，利用人们科学知识的缺乏和苛求健康的心理，进行骗取活动。 师：（出示美国登月后国旗飘扬图）这是美国为证实登月成功后拍摄的一张照片，对此，你有什么质疑？ 生：月球上没有空气，形不成风，国旗怎么会飘扬？ 师：又一次运用科学知识进行分析，了不起!能够不怕权威，敢于质疑，这正是我们学科学所需要的。师：形形色色的伪科学现象在蒙蔽着我们的眼睛，这引起了科学界的