2018年山东省聊城市初中生物学业水平考试复习课件专题5材料分析题 （共25张PPT）.pptx

专题5　材料分析题命题分析解题方法 材料分析题的命题形式是3～4段材料加问题，即以新背景材料为载体，结合所学知识提出问题，考查学生的收集和处理信息的能力、综合分析能力、知识的迁移和应用能力、语言表达能力等。解答此类题型的关键是抓住关键信息，准确链接所学知识，在新背景下分析和解决问题。 聊城市近6年的生物学业水平考试的材做题时从以下几个方面入手 (1)读题，提取信息：阅读的信息包括材料和题干的信息，要仔细分析。有时需先从题干入手，再阅读相关材料，直接提取有效信息。 (2)审题，明白题意：明白题意就是弄清题中告诉你什么，要你回答什么。 (3)知识定位：根据题干的问题，确定与课本相对应的知识点。 (4)联系材料和题干：将材料和题干中所涉及的知识点联系起来，综合分析。 (5)组织答案：做到切题准确，回答到位，答案全面，叙述科学。命题分析解题方法料分析题均为1个大题，数量固定，分值占7～8分。 此类试题多以科学技术、社会生活、生产实际、最新科技进展、时政材料为命题背景，突出了生物学科知识的应用。 ①切题准确：针对题目要求来回答，避免答非所问。 ②回答到位：答案要说到点子上，条理清楚。 ③答案全面：不要遗漏答案，有几点就要答几点。 ④叙述科学：使用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理，避免用生活俗语回答。重点类型突破类型1 与最新时政要闻联系题【例1】 资料分析资料一　中国疾控卫生应急中心倪大新指出：任何地方传染病引起的健康威胁都是全球性的。“埃博拉”病毒是人类有史以来所知道的最可怕的病毒之一，致死率极高。预防埃博拉病毒的疫苗已通过了灵长类动物的安全检测，志愿者已成功接受了试验性疫苗的早期测试。某科研所在测试埃博拉病毒疫苗对灵长类动物的免疫效果实验中，用身体状况相当的20只猴子平均分成A、B两组进行了如下的实验：组别第一次处理 第二次处理 处理情况 结果 处理情况结果 A组注射埃博拉试验性疫苗不患病注射埃博拉病毒 不患病 B组不注射埃博拉试验性疫苗不患病注射埃博拉病毒患病 资料二　埃博拉疫情还没结束，肆虐美洲和非洲的寨卡病毒又席卷而来，并已陆续进入我国境内，截至2016年5月28日，我国境内共确诊了8例患者。根据以上资料回答下列问题：(1)埃博拉病毒是引起埃博拉传染病的__病原体__。(2)2016年3月19日，山东警方破获了一起特大假疫苗案件，给人们敲响了警钟，假疫苗对传染病的预防会带来极大的危害，如果在资料一的实验中给A组猴子第一次处理时注射的是假疫苗，则在经过第二次处理后，A组猴子和B组猴子一样会患病，原因是 体内没有抵抗埃博拉病毒的抗体__。(3)我国某边境口岸发现了输入性寨卡病毒感染病例，疾控防疫部门立即对该病人进行隔离治疗，这在传染病的预防措施中属于__控制传染源。(4)志愿者接受埃博拉试验性疫苗注射，则其所注射的物质和免疫类型是(　A　) A．抗原　特异性免疫 B．抗体　特异性免疫 C．抗原　非特异性免疫 D．抗体　非特异性免疫【思路点拨】 (1)埃博拉病毒是引起埃博拉传染病的微生物，称为病原体。(2)假若注射假疫苗，体内就不会产生抵抗埃博拉病毒的抗体，A组猴子也会患病。(3)对传染病患者进行隔离治疗，在传染病预防措施中属于控制传染源。(4)疫苗属于抗原，注射到人体后，人体会产生抵抗相应抗原的抗体，这种免疫属于特异性免疫。即时运用1．[2017·德州中考]请根据以下材料回答相关问题：材料一　2014年西非爆发了历史上最严重的埃博拉疫情，感染人数超过2.6万人，死亡人数1.1万人。西非埃博拉疫情发生后，我国医务工作者迅速出击，对西非实行人道主义救助。据有关专家研究，埃博拉病毒(如图)是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，感染者症状包括恶心、呕吐、腹泻、肤色改变、全身酸痛、体内出血、体外出血、发烧等。接触传播为最主要的途径。材料二　据报道，中国人民解放军军事医学科学院2016年12月28日宣布，由该院生物工程研究所陈薇研究员团队研发的重组埃博拉疫苗，在非洲塞拉利昂开展的500例临床试验取得成功。(1)埃博拉病毒与引起肺结核的结核杆菌在结构上的主要区别是 无细胞结构 。(2)为防止疫情进一步蔓延，在对埃博拉患者积极进行治疗的同时，将患者及时隔离，这属于传染病预防措施中的 控制传染源 。(3)为有效控制埃博拉疫情，陈薇研究员团队研发出了埃博拉疫苗。下面是疫苗在临床试验之前，用小白鼠进行试验的过程：将大小、健康状况相同的20只小白鼠平均分为甲、乙两组，实验步骤见下表：组别疫苗注射情况30天后 病毒注射情况 患病情况甲组注射埃博拉研发疫苗未患病 注射较强埃博拉病毒9只未患病乙组不注射疫苗博拉病毒未患病注射较强埃博拉病毒10只均患病①该实验的变量是 埃博拉疫苗的有无