校本培训的研究与操作.pptVIP

校本培训的研究与操作南通市中小学教师研修中心　王建维 ■ 一、对校本培训的基本认识 (一) 校本培训的兴起 校本培训在20世纪70年代中期作为”在职教育的新概念和新战略”最先在英、美等过产生，其针对的主要问题是，当时由大学或教师教育机构进行的教师培训效果很不理想。 20世纪80年代中期以后，随着各国教师专业化运动的不断发展，开始大规模地实施教师的校本培训计划。 (二) 校本培训的涵义 内涵 校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校的教育教学工作，充分利用校内、外的培训资源，为实现本校办学目标服务的在职教师培训。 特征 1、针对性 2、自主性 3、灵活性 功能 1、提高办学质量 2、形成学校特色 3、促进专业发展 过程 1、自我规划阶段 2、自主选择阶段 3、获取和加工信息阶段 4、内化、迁移阶段 5、深化、发展、创新阶段 （三）校本培训的内容 通识培训：师德、技术、人文与科学 1、 按教师专业素质结构分 理论培训：本体性、条件性知识 生成培训：实践性知识