在小学数学教学中如何培养学生解答应用题的能力.docVIP

广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表 （内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□幼儿学校，请在□内打“√”） 姓 名 杨登霁 单 位 百色市八一希望学校 职务/职称 教师 联系电话 （请写区号）0776－2824427 单位详细 地 址 广西省百色市八一希望学校 邮 编 5335000 论 文 题 目 《在小学数学教学中如何培养学生解答应用题的能力》 论文学科 数学 主要观点 创新点 观点：通过解答应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。 创新点：解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。 专家评 审意见 签 名： 2012年 月 日 广西教科所审定意见 签 名： 2012年 月 日 在小学数学教学中如何培养学生解答应用题的能力 百色市八一希望学校　　　杨登霁 【内容提要】应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。从小学生解题的做法来看，小学生解题主要存在的现象有：一是不经过思考，就盲目解题，套用类型，乱套算法；二是完成任务就好，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。 【关键字】应用题　概念　性质　公式　分析　综合　判断　推理　 培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用到不同的数学知识来解决。通过解答应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。另外数学作为一门工具学科，也应该把它用于解决实际问题作为教学的一个重点。 应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。从小学生解题的做法来看，小学生解题主要存在的现象有：一是不经过思考，就盲目解题，套用类型，乱套算法；二是完成任务就好，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。 所以，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。怎样培养学生解答应用题的能力呢？ 牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础 应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及一些数量关系。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行比较推理，由已知求得未知的过程。学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确解答出来。因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。 根据加、减、乘、除法的意义决定了加、减、乘、除法的应用范围，应用范围里涉及的内容就是基本的数量关系。例如，加法的应用范围是：求两个数的和用加法计算，求比一个数多几的数用加法计算。这两个问题就是加法的基本数量关系。 怎样使学生掌握好基本的数量关系呢？首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式时就有困难。 其次，基本的数量关系往往是通过一步应用的教学来完成的。人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就是要注重对一步应用题教学的研究。学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象概括上升到理性认识。如果在建立每一种数量关系时，都能使学生透彻地理解，牢固地掌握，那么就为多步应用题的教学打下良好的基础。 二、用自己的话说，养成解题与自己的生活阅历相联系的习惯 　　语言和思维密切相关，语言是思维的外衣，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的