校级课题申报表(高数).docVIP

课题研究计划 一、选题意义 本课题是基于校本化研究的需要，是本组数学教师结合当前课改形势和本校实际情况，通过调查研究、分析论证后提出的。 新课标指出：“人人学心须的数学，人人学实用的数学”，将数学与生活实际紧密联系，将发现问题、分析问题、解决问题，再提出新问题为课堂教学的重要环节，而培养学生解决问题的能力又是教学过程的重要环节。在这一过程中，要使学生能积极主动参与到课堂教学中来，通过动口、动手、动脑的结合，最终养成良好的联系实际思考的习惯，并且变被动看题为主动探索解决问题。这就需要教师对“问题解决”教学具有策略性。 社会发展及教育改革越来越重视培养学生提出、分析和解决问题的能力，数学新课标在“总体目标”中就指出让学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”对解决问题目标的理解，可以分为以下四个方面：1．问题解决是一系列的学习活动，并非单一的解决问题的过程。具体说，要求学生首先在不同的情境中“从数学的角度提出问题”，然后才是解决问题。2．在问题解决的过程中，更强调知识的综合运用，包括学科内部以及学科间知识的整合。3．强调策略在问题解决过程中的作用，这是创新思维培养的重要途径。4．强调问题解决对发展学生思维品质的重要教育价值。 二、课题研究的主要内容 （一）研究目标： 小学数学如何提高课堂教学质量和效益，依照什么样的理念、模式和方法来组织教学过程，这是许多教师所潜心研究的问题。长期以来，我们教师过于重视数学知识的教学，习惯于用理性代替遐想，用共性淹没学生知识学习和知识应用的脱节，感受不到学习数学的趣味和作用。“解决问题”不仅能帮助学生巩固、拓展所学的知识和技能，而且也有利于发展学生的实践能力，激发学生探究和创新欲望。我们实际教学中，由于教师引导不够或教学行为不当或评价方法欠妥等许多外在因素的影响，有相当一部分学生存在畏难、依赖、自卑、紧张等数学学习的心理障碍，从而影响学生问题解决，阻碍学生的探究和创新。 基于上述目的，我们试图针对本校、本学科的教育教学实际，对农村小学“问题解决”教学的一般策略进行探究。通过实践，探讨小学“问题解决”教学的策略，以调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量和效益。 （二）子课题分解。 子课题一：学生问题意识培养的实验研究。 研究项目：①如何激发学生的问题意识。 ②怎样使学生提出问题。 ③如何提出高质量的问题。 研究人员：韦晟纯 韦花调 韦宁娟 卢琳菊 子课题二：数学教学实施“问题解决“的基本程序研究。 研究项目：①课堂教学中“问题解决”的基本程序及实施要点。 ②实践作业中“问题解决”的基本程序及实施要点。 研究人员：韦孟嘉 岑发友 覃汉硕 子课题三：“问题解决”对于培养创新型人才的意义研究。 研究项目：“问题解决”对于培养创新人才的积极意义表现在哪些方面。 研究人员：陆造杰 卢月兰 谭煊红 三、课题研究的对象和方法 1．研究对象： 水源镇中心小学高年级10个教学班级。 2．研究方法： ①文献法：收集并查阅各种文献资料，依托理论、借鉴经验，为课题研究的顺利开展提供理论上的保障和方法的指导。 ②实验法：在一定的理论或假设的指导下，创造条件，对实验对象施加影响，有目的地观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。（本课题的研究将选择10个班作为实验班，校内不设对照班，其它班自觉、积极主动地接受实验班的辐射作用。） ③案例法：把具有一定价值的“问题解决”事例编写成案例，供课题研究。 ④调查法：有计划有步骤地对实验过程中的某些问题进行了解，获取第一手资料，再进行分析，得出科学结论。 四、课题研究的时间和步骤 1、研究时间为：2012年5月到2013年7月。 2、具体步骤： 前期工作：选择讨论，申报立项。 第一阶段：（2012年4月至2012年5月） （1）制定课题方案，确立课题组人员和实验班。 （2）组织学习理论，收集有关文献资料，建立学习交流信息的制度。 （3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。 （4）举行开题会。 第二阶段：（2012年6月至2012年12月） （1）操作运行，实施计划，捕捉实验信息，及时记录。 （2）阶段验收：初订在2003年3月举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及子课题论文等形式展示成果。 （3）根据课题进展情况相应调整课题研究方案。 第三阶段：（2012年2月至2013年7月） （1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）撰写课题结题报告，邀