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论文选粹 重庆理工大学学报(社会科学) 2012年第26卷第10期 JournalofChongqingUniversityofTechnology(SocialScience)Vo1．26N0．102012 生物 医学工程专业英语课程教学探讨 崔建国，陈忠敏，王 洪，陈国明 (重庆理工大学 药学与生物工程学院 ，重庆 400054) 大学专业英语是学生经过 多fi-的基础英语学 习和 四、六级 的应试训练后 ，结合本专业知识而开 (三 )师资水平 有限 设 的必修类专业课 程 。有别于基础英语 的课 近年来 ，在 已开设 生物 医学 212程专业 的高校 程教学 ，专业英语课程可 以帮助学生学 习、掌握各 中，专业英语教学大多 由专业课教师承担 ，其 中绝 种专业词汇 和专业语句 的英 文表述 ，可 以扩展学 大 多数是新进 的刚刚毕业 的硕士或博士 。虽然青 生 的知识视 野 ，在一定 程度上提高学生 的英文文 年教师 的专业 知识结构较新 、学术水平较 高 ，但 是 献 阅读和科研工作 能力 ，为今后在 毕业 设计和科 其英语水平往往参 差不齐 ，又不具备足够 的教学 研工作 中查 阅外文资料 、发表英文论文 、建立 国际 经验 ，对专业英语课程 的教学方法和规律不够 了 学术交流夯实基础 “。因此 ，学好专业英语有助 解 ，由此导致专业英语教学师 资水平有 限 。 于将专业理论知识转变为实 际应用 能力 。然而专 业英语课程教学存在诸多问题 ，需加 以改进 。 (四)学生英语水平不理想 生物医学工程专业英语课程一般设置在大学 一 、专业英语课程教学中存在的问题 三年级阶段 ，理论上说学生 已经接受 了 10余年 的 基础英语教 育 ，应 能 比较娴 熟地使用英语 。然而 (一 )教 学 目的不 明确 事实上 ，我 们在培 养学 生 的基 础 英语 能力 时 ，就未 根据笔者教学 团队的检索 ，我 国对专业英语 能全面达 到教学 目标 的要求 ，相 当一部分学生还 的教学 目的并没有 明确 的规定 ，只是在 《大学英语 远不具备 良好 的 “听、说、读 、写 ”的英语综 合 能 教学大纲》中的教学要求部分 中有所涉及 。这种 力 j。专业英语学 习，要求 学生对本专业 的知识 并不 明确 的教学 目的，使任课教师很茫然 J。 已有较全面 的了解 ，而现实是 只有 少数学生 能够 达到这一要求 。同时，虽然学生 的英语应试能力 (二 )重识不 足 有所提升 ，但大 多数学生仍 习惯于传 统英语 的教 首先 ，在 学校方面 ，专业英语教学始终未得到 学方式 。这样 的状况并不适合于难度更高 的专业 相关 院校 的重视 ，本 已很少 的课程 学 时还在被不 英语学 习 。在课 程教学过程 中，我们发现学生 的 断缩减 。单单靠一个 学期 三十几个学 时 的教学 ， 英 语水平 差 强人 意 ，不甚 理 想 ，CET4通 过 率 不 高 就想从根本上提高学生 “听 、说 、读 、写 ”的英语综 (40％左右 )，通过 CET6的更是凤毛麟角 。长 时 合运用能力是不太现实的。其次 ，在学生方面 ，学 间的传 统英语学 习 已使学生们普遍产生 了厌烦情 生们对英语 的学 习更关心 的是如何通过英语 国家