教育学原理 课件 第三章 教育目的精选.ppt

一、我国的教育目的及精神实质 　　　1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”“所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。” 1986年《中华人民共和国义务教育法》：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。” 　　　1993年 《中国教育改革和发展纲要》： “培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 我国的教育目的 * 一、我国的教育目的及精神实质 　　1999年第三次全教会：提出“素质教育就是全面贯彻党的教育方针以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 　　2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“要高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化，面向世界、面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 　　2002年，中共十六大报告明确了全面建设小康社会的教育方针，即坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 我国的教育目的 * 一、我国的教育目的及精神实质 （1）社会主义失我国教育性质得根本所在。 （2）使受教育者德、智、体等方面全面发展。 （3）注重提高全民族素质。 （4)为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 精神实质 * 二、我国教育目的的理论基础 （1）马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想 : （2）马克思主义关于人的全面发展学说对我国确立教育目的的意义 : ①为我们科学地认识人的全面发展提出了新的方法论指导； ①马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想； ②马克思主义关于人的全面发展的含义。 ②马克思主义所指出的人的全面发展的历史必然性，为社会主义人才培养指明了方向。 * 全面发展教育是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。 三、全面发展教育的基本构成 　德育　 　智育　 　体育　 　美育　 全面发展教育 * 　德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。 （一）德育 * 智育的任务： 1、向学生传授系统的文化科学基础知识。 2、培养训练学生形成基本技能和技巧。 3、发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。 （二）智育 　　智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。 * 体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。 （三）体育 体育的任务： 1、指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育和机能的发展，增强体质、提高健康水平、全面发展学生的身体素质和基本活动能力。 2、使学生掌握身体锻炼的基本知识和正确的技能技巧，养成经 常锻炼的良好习惯。 3、使学生掌握卫生保健知识， 养成良好的卫生保健习惯。 4、培养良好的体育道德品质。 5、为国家发现、选拔和培养 体育人才。 * 　　又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 （四）美育 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 ——席勒 * （四）美育 美育的任务： 1、培养学生正确的审美观点，使他们具有 感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。 2、培养学生艺术活动的技能和兴趣。 3、培养学生美好的情操和文明行为习惯。 * （1）正确领会和把握全面发展 （2）树立全面发展的教育观