学习数学教育学的意义教学PPT汇总.ppt

第一讲 为什么要学习数学教育学 主讲人 俞宏毓 Email:hongyu2006@usx.edu.cn Tel 你想过怎样才能教好数学吗？ 数学老师是讲数学的，只要懂得数学就一定能上好数学课，何必学数学教育？ 我从小学一年级就上数学课，怎么上数学课还能不知道？ 知道了教育学，还有必要学习数学教育学？ 第一节 数学教育成为一个专业的历史 数学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。 古代：学校教育的主要目的是培养大大小小的官吏、僧侣和文职人员 Reading Writing Arithmetic 西方：数学教育的目的主要是为了训练学生的心智， 七艺教育：文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文、音乐 中国：古代算学以测量田亩、计算税收等为目的，主要用于国家管理,数学教育的主要目的是为了经世致用，地位不高。 六艺教育：礼、乐、射、御、书、数 进入19世纪，数学在学校教育中占据重要地位： 西方——古典教育与科学教育之争； 中国——西方传教士兴办教会学校，但数学未普及。 Jeremy Kilpatrick（杰瑞米·克伯屈） 《一份数学教育研究的历史》：19世纪末，人们意识到，教好数学需要既懂数学又懂教学法。 20世纪，数学教育开始成为一门专业 ⑴1911年，F·Klein指导的第一个数学教育博士Rudolf Schimmack毕业。 ⑵隶属于国际数学联合会的国际数学教育委员会（ICMI）成立。 ⑶各国教师培养计划中重视和加强教学法培训的倾向更加明显。 F?克莱因，德国数学家，一代几何学权威。1872年发表著名的几何学“爱尔兰根纲领”，用运动群下的不变量对几何学进行分类，是划时代的数学里程碑。1886-l913年任世界数学中心——哥廷根大学教授，并充当领导人物。 F.克莱因（C?F?K1ein，1849-1925） 哥廷根大学 乔治-奥古斯都-哥廷根大学（Georg-August-University of Goettingen），简称哥廷根大学，位于德国西北部下萨克森州南端的大学城哥廷根市，因英王乔治二世创建而得名，始建于1734年。 让哥廷根成为世人瞩目 的科学中心的是自然科学，尤其是数学。被称为“最重要的数学家”的高斯于18世纪任教于此并开创了哥廷根学派。此后，黎曼、狄利克雷和雅可比在代数、几何、数论和分析领域做出了贡献。到19世纪，著名数学家希尔伯特和克莱因更是吸引了大批数学家前往哥廷根，从而使德国哥廷根数学学派进入了全盛时期。到20世纪初，哥廷根已成为无可争辩的世界数学中心和麦加圣地。 　45位诺贝尔奖得主曾在哥廷根大学学习、任教或研究。 第二节　数学教育成为一门科学学科的历史 有两门学科对数学教育研究有过根本性影响的，而且继续发挥影响： 数学和心理学 此外，哲学、社会学、人类学、经济学、政治学、生态学等不断影响数学教育领域，尤其是人类文化视角深刻地影响着人们对数学教育的认识。 ⑴数学——Felix Klein，首任ICMI主席，热心倡导数学教育改革，一再强调： ①数学教师应该具有较高的观点——掌握或了解数学概念、方法及其发展与完善的过程及数学教育演化的经过； ②教育应该是发生性的——空间直观、数学应用、函数概念非常必要； ③应该用综合起来的一般概念和方法来解决问题； ④应该以函数为中心将算术、代数与几何综合起来。 总之，数学影响教学内容的选取。 ⑵心理学——Jean Piaget,临床访谈方法的创立者，认知建构主义的先驱。 ①Alfred Bine 提出教育研究的三种方法：问卷、观察、实验 ②Jean Piage创立：临床访谈法； ③曹子方的研究：1-7岁幼儿计数能力的发展： 总之，心理学对数学教育的影响主要体现在研究方法的指导上。尤其是认知心理学的大量研究直接以数学学习为研究对象。 Jean Piaget（1896-1980） 瑞士心理学家，发生认识论创始人皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰的基本观点是建构主义的认识论。 皮亚杰访谈法：一个研究者和一个儿童坐在一个安静的房间里进行，桌上摆放着一些研究者事先准备好的材料。首先，研究者给儿童一项认知任务，儿童作出一个回答以后，研究者根据这个回答继续向儿童提出另一个问题，有时只有在同一个背景下改变一下任务，有时则是在一个新的背景下提供一个类似的