“校际联盟 学习型网络社区”助推城乡中小学教师伙伴式合作.docVIP

“校际联盟+学习型网络社区”助推城乡中小学教师伙伴式合作-教师教育论文 “校际联盟+学习型网络社区”助推城乡中小学教师伙伴式合作 ◆广西师范大学经济管理学院 顾淑红 付海波 刘孙芸 【摘 要】农村中小学教育问题日渐成为我国教育界关注的重点，鉴于我国城乡教育资源分布严重不均衡的现状，促进城乡中小学教师伙伴式合作就成为了促进教育资源相对均衡的重要举措。文章通过分析农村地区中小学教育的背景，发现城乡中小学教师伙伴式合作存在着编制和保障、人才流通等一系列问题，认为构建校际联盟，成立学习型网络社区是助推城乡中小学教师伙伴式合作的方法之一，有益于助推农村整体教育水平的提高。 关键词 中小学教师；伙伴式合作；校际联盟；学习型网络社区 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0017-02 基金项目：本文系广西教师教育课题“Web2.0环境下创建区域性中小学教师学习共同体的实践研究”（课题编号：桂教师范[2012]66号）；广西新世纪教改课题“港口物流专业人才培养模式创新的研究与实践”（项目编号：2012JGB118）；广西师范大学2013年教育教学改革与建设立项项目“信息技术环境下高校教师网络研修社区的构建研究”（项目编号：师政教学〔2013〕70号）的研究成果。 一、城乡中小学教师伙伴式合作的背景 1.农村教育薄弱。在多年城乡二元化背景下，中国农村教育薄弱的问题日益凸显，在广阔的农村落后地区，中小学教育领域城市“反哺”农村已势在必行。农村教育存在先天劣势，兼又被多年忽视，已呈畸形式发展态势。相对于城镇教育的大投入、大手笔，农村教育投入严重不足，使得整个教育的基础设施建设不够完善，师资质量严重落后，办学条件和办学手段也很落后。另一方面，在中国传统的小农经济观念下，很多农村地区，特别是中西部落后地区，依旧存在着一种“读书无用论”的思想，一些民众认为教育是个吃力不讨好的工作，不愿意支持教育的发展，存在目光短浅、单纯追求短期经济利益等弊端。 2.追求教育平等是大众意愿。公平的教育环境一直是民众所奋斗的目标，当代中国，教育资源分配并不均衡：在公共财政方面，更多的资金流向了基础更好的城镇教育，而相对落后的农村则只能分到财政资金的一小部分；而在更重要的师资方面，中小学农村教师没有城镇教师一样的待遇，甚至很多农村教师还只是民办教师，没有政府所承认的编制，师资力量的绝对失衡成为社会关注的一个重点问题。由此，如何将有限的教育资源进行更有效率的分配，特别是教师资源的进一步流通利用，是解决农村教育困境的重点。 3.发展三农需要重视农村教育。三农问题长期以来都被国家所重视，解决农村、农民、农业的发展问题成为了社会的热点。基于教育的的基石效应和对经济、社会发展的重要作用，发展教育成为了重中之重。解决农村的教育问题，不仅可以提高农村地区的整体素质水平，对于社会的和谐、可持续发展更是具有重大影响。现今，国家出台了多项措施推动农村教育发展，以引导更多的教育资源流向农村地区。 二、城乡中小学教师伙伴式合作的困境 近些年来，越来越多的地区将中小学城镇教师支援农村教育发展作为促进地区教育均衡的重要方式。如上海市“新农村教师教育新路”中提出加强城镇教师与农村教师的沟通协作，提高农村教师的整体水平。然而，在整个支援的过程中，依旧存在着些许问题亟待解决。 1.编制问题和保障问题。2006年，《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》发布，教育部明确提出中小学城镇教师更多地参与到农村教育工作，甚至将城镇教师在农村学校任教的经验作为评选高级职称的依据。由此，一些城镇教师为了编制和职称，以支教为名，谋取自身利益。而对于支援农村教育的城镇教师保障，如何确保他们的薪水待遇和基本福利，这也是必须重视的问题。 2.人才机制流通问题。支援农村教育是一项长期而艰巨的任务，而人才机制的流通问题长期存在，目前，中国通过实施“农村教育硕士”培养计划，从具有研究生免试推荐资格的应届大学毕业生中挑选了一批优秀青年赴农村边远贫困地区学校任教，而在城镇教师支援农村方面，选取什么样的人才，如何形成必要的流通机制，从而保证教师资源的长效流通。 三、城乡中小学教师伙伴式合作的策略 1.构建校际联盟。教师的均衡分配在教育问题里成为一个难题，相对于农村而言，城镇更具有吸引力：如更高的薪酬，更好的福利保障等，越来越多的优秀农村教师走向城镇；另一方面，现有的一些农村教师思想水平和业务能力落后。因此，在整个社会师资力量并不是很充沛的大背景下，构建校际联盟，形成教学协作就成为了城乡教师协调发展的必然趋势。①考虑到农村教师的相对弱势，在教学协作里，应由城镇教师作为主力军，但是他们之间是一种平等的教学合作关系。②加强教师间的互助合作关系，比如，教师师徒结对活动、