《学生的写字能力与终身学习生存发展的关系研究》课题研究方案.docVIP

《学生的写字能力与终身学习、生存发展的关系研究》课题研究方案 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”写好汉字是小学阶段的一项重要基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。随着新课改的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度，然而，由于长期以来受到应试教育的冲击，现在不少学校的小学写字教学仍然存在着这样的现状： （1）、低年级重视，中高年级有所淡化； （2）、语文老师重视，其它学科老师相对不重视； （3）、语文课内重视，语文课外忽视； （4）、忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质塑造。 （5）、教师普遍缺乏写字教学指导能力，急待学习。 （6）、教师在平时的写字教学中一味的注重写字的量，效果适得其反。 如今，学生当中字迹潦草、书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。如何有效地改变上述令人堪忧的现状，还写字教学的一片蓝天，在经过反复的调查分析和不断地深入反思之后，我们认为：除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识，大力改进语文课和美术课中的写字教学的方法和手段外，积极研究探索一整套有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，从而较大程度地提高小学写字教学水平，促进学生终身学习和身心发展就显得尤为重要了。本课题我们就是基于这样的认识和思考，从我校的实际情况出发应运而出的。 二课题的界定 1.优化写字教学特色是指教师创新教学模式并指导 学生写字时依据语文课程标准进行系统地写字技巧特色训练过程。促进学生书写技能的提高则是通过教学实施后从而达到两个目标：一是全体学生达标；二是各学科作业的写字质量达标以至形成学生个性化书写技能。 2.研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，从而树立良好学生形象。 3.研究并推广科学的、新型的、规范的写字教学的技能技法，为改革小学写字教育提供可借鉴的方式方法。 4.我们的课题研究目前仅立足于本校实际，为解决本校教育中的实际问题开展研究，弘扬和继承写字教育文化传统美德。 三课题的理论依据 1.小学语文《课程标准》中明确指出：“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”，“关注学生写字姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”，“培养学生的写字兴趣”。 2.现代学习理论认为：笔迹学是人格判断的重要依据。因为笔迹是一个人手及腕活动的结果，从而能显现出个性上的特征，尤其是无意中显示的个性。一般字形方整笔画有力一笔一划都写得比较清楚认真的人比较严谨讲求实际，值得信赖，决断能力好，意志坚定，忍耐力强。字体修长，笔画秀丽有力的人感情丰富，富于幻想，办事负责迅速，为人平和，不易发脾气，但是相当固执。字形扁平的人惰性比较重，情绪化，缺乏耐性，但是思想灵活，为人聪明，反应敏锐，善于模仿。心境不同的两个时期人的字是不一样的，字如其人一点都不假，人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来，我们常常发现字写得好的学生多半学习好，各方面表现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。儿童心理学、教育学（非智力因素）素质的小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教育中基础之基础。我国特有的书法艺术，其实用性、欣赏性都很强 ，既能陶冶人的情操，又能丰富和美化人民的文化生活，在提高全民族的文化素养特殊的艺能。 3.遵循学生的认知规律 小学生的思维以形象思维为主导，因此，在写字教学时，要给学生以强烈的视觉冲击，使学生对汉字的第一印象强烈、深刻。如果有多种趣味的方法激发学生的写字兴趣，写字教学就不会走向模式化，课堂也就更加轻松而富有活力。 四课题的研究目标、内容、途径 （一）研究目标： 1、训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的正楷字。 2、切实加强双姿训练，大幅度提高双姿合格率，养成良好的书写习惯。 3、多渠道培养学生对书法的兴趣，将写字内化为学生自觉的行为。 4、改进课堂教学，探索写字教学模式，提高写字教学质量。 5、通过长期有效的教学实践，，促进学生身心发展。 （二）研究内容 1、关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发