中学体育教师论文初中体育教师论文中学体育教师人文素质的影响意义和影响因素探析.docVIP

中学体育教师论文初中体育教师论文： 中学体育教师人文素质的影响意义和影响因素探析 摘　要: 中学体育教师人文素质构成包括文化素质、心理素质、道德素质和精神素质四个核心要件,中学体育教师人文素质的高低不仅关涉自身的可持续发展,而且直接关系素质教育的实施、学校体育教学改革的进程,以及学校体育教学质量等方面。而其心理素质和道德素质总体水平较高以及文化素质和精神素质有待提高的现状,与各种积极或消极的致因息息相关。 关键词: 中学;体育教师;人文素质;意义;影响 引　言 中学体育教师的人文素质,是中学体育教师适应工作需要,以社会化过程中习得的社会、文化、伦理等道德品质为基本特征,通过内化所形成的精神品质与价值观的总和,包括文化素质、心理素质、道德素质和精神素质。是素质这一“内在之物”的精神部分,是中学体育教师的思想业务素质的重要组成部分。中学体育教师具有较高的人文素质,对于从事学校体育教学工作,提高教学质量,以及提高自身综合素质等方面均有着重要的影响意义。 由于长期以来学科中心主义的影响,中学体育教师的人文素质整体水平不高,这与整个社会的行为失范、道德滑坡、精神缺失、人文关怀萎缩这一大的社会环境不无关系,并呈现出十分复杂的情况。相比较而言,中学体育教师的心理素质和道德素质总体水平较高,另一方面,其文化素质和精神素质却存在一定的差距,这一现状的产生原因是多方面的,本文将从积极和消极因素两个层面进行归因分析。 一、中学体育教师人文素质的影响意义 (一)直接影响其综合素质的提高,进而影响其社会适应性 按照不同的划分标准,针对不同的对象,综合素质指向性有所不同。针对唯智主义、科学至上主义等理论背景,中学体育教师的综合素质应该主要包括科学素质和人文素质。中学体育教师的人文素质如何将直接影响到其综合素质的提高,进而影响其社会适应性,这已引起了体育教学专家、中学体育教师自身的重视。 首先, 21世纪的科学技术已经进入了新的综合发展阶段,科学知识不断交叉、渗透,在不断分化、生长的同时,又呈现出综合发展的趋势。多学科的交叉融合已经成为了一种倾向,特别是自然科学和社会科学的综合化趋势越来越明显,“没有科学,流于空泛;没有人文,迷失方向”已成为众多有识之士的切身感受。当今科学技术综合发展的趋势要求中学体育教师必须从教育发展的高度,从自身可持续发展的高度,树立知识的全面性和素质的综合性。只有具备综合素质的高质量人才,才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争,才能在未来的世界中立于不败之地。 其次,以文史哲等为主要内容的人文素质教育,能为综合素质尤其是科学素质提供巨大的动力支持。“以崇高的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”就是人文素质对科学素质的动力支持的极好注解。当今世界上的许多国家已开始考虑加强人文教育,使经济、社会的发展同道德水平的提高协调一致,使人文教育与科学教育相互渗透均衡发展。作为教育的具体实施者之一的中学体育教师,更应从这一高度加强自己的人文素质,进而提高自己的综合素质,以适应时代的要求,社会的发展。 (二)直接影响其专业素质的进步和提高 作为教师,中学体育教师的职责同样是教书育人。育人是建立在教书的基础上的,否则,无异于缘木求鱼、舍本逐末。因此,其专业素质(主要包括专业知识和能力)是其安身立命之所在。中学体育教师人文素质的高低主要从以下几个方面影响其专业素质的进步与提高: 首先,人文素质的最大显性意义在于对理想价值的不懈追求。高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会越有益。”居里夫人也主张:“应该在一种理想主义中去寻求精神上的力量,这种理想主义要能够不使我们骄傲,而又能够使我们把我们的希望和梦想放得很高。”一个有理想、有价值追求的人,才有可能在专业上、业务上有较高的造诣和水平。可以这样说,一个中学体育教师人文素质的高低将直接影响他的教师事业的成败。 其次,人文素质的基础是一个人的文化素质。文化素质的高低直接决定了一个人的视野开阔与否,思维灵活与否,而这在一个人的专业造诣中是取之不尽用之不竭的源泉。在过去“应试教育”的情况下,教育过早分科化、专业化、职业化。这在学科相互交融、渗透的当代,必将严重窒息专业的发展活力,制约个人的专业发展空间。同时,这在体育学科向科学化、健康化、健康科学化挺进的时代,尤其不利于时代对中学体育教师的要求。具体而言,文化素质影响中学体育教师专业的理解程度,影响其对教材精神的理解和把握,最终影响体育学科的育人效果。 (三)直接关系到素质教育的实施、学校体育教学改革的进程 教师的素质问题很大程度上是素质教育所引发的,虽然理论来自实践,但真正用理论来指导实践、付诸实践时,往往会遇到方方面面的困难或阻碍。而实质性的困难却来自具体实施“素质教育”的广大教师身上,即素质教育实施的成功与否最终取决于