同样的权利同样的尊严教学设计.docVIP

《同样的权利同样的尊严》教学设计 一、教学设计思想 1. 教材分析 守法是公民享有权利和自由的前提和保障，宪法规定公民享有权利和自由时不得损害国家的、集体的和他人的合法权利和自由。 公民在法律面前人人平等，即所有公民都平等地享有权利和承担义务，所有公民的合法权益都平等地受到法律的保护；任何公民都不享有法律以外的权利，都不得强迫其他公民承担法律以外的义务。 法律对弱势群体的保护既是公民在法律面前一律平等的重要体现，又是衡量一个国家文明发展程度的重要标尺。 2. 教学目标 （1）知识与技能：认识公民行使权利必须尊重他人的权利和自由，了解法律对特殊群体的保护。 （2）过程与方法：选取贴近学生生活的案例，让学生体会公民不能随心所欲地行使权利，体会法律对特殊群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要体现。 （3）情感、态度与价值观：尊重他人的合法权利和自由；增强保护弱势群体的意识。 3. 教学重点与难点分析 教学重点：公民在享有权利和自由的同时不得损害国家的、集体的和其他个人的合法权利和自由。 教学难点：对弱势群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要内容。 4. 教学方法 启发式教学与小品表演；让几名学生做好表演小品的准备工作。 5. 教学准备 收集《宪法》《著作权法》《专利法》《民法通则》等法律的相关规定。 二、学与教的过程 新课导入 【叙述】“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，说的是人们对权利的追求和对自由的向往。然而，在现实社会生活中，人们享有权利和自由并不是随心所欲的。也就是说，在我们的国家里，个人所享有的权利和自由是要在法律允许的范围内，同时不得损害国家的、集体的和他人的合法权利和自由。这是因为，在我们生活的社会里，人人都享有同样的权利和同样的尊严。 新课教学 【板书】三、同样的权利，同样的尊严 【提问】请大家举例说说人们享有权利和自由并不是随心所欲的。 【叙述】正如同学们所说的那样，类似的例子数不胜数，就连我们走路、说话也不是随心所欲的，如果随心所欲地走路那就可能闯祸，如果随心所欲地发表议论那就可能侵犯他人的合法权利。 【表演】下面，我们请几个同学来表演课本中的“‘言论自由’的辨认”。 【提问】大家看了这个表演以后，设身处地地想一想：假如你是小芳，你会有什么样的感受？ 【叙述】从同学们的回答中，我们可以知道被冤枉的小芳的内心十分的苦恼。由于小丽的无端猜测、怀疑、乱发议论，使得小芳的人格受到了贬损，而且造成了她长期的心理压抑，患上了严重的精神抑郁症。 【提问】在小芳的权利受到小丽侵害后，小芳及其父母采取了什么办法？小丽得到了什么样的处罚？ 【叙述】小芳的父母将小丽告上了法庭，法庭要求小丽公开向小芳赔礼道歉、消除影响，并赔偿小芳的精神损失费。 【提问】小丽对法院的判决不理解，她认为言论自由意味着一个人可以想说什么就说什么，应该受到法律的保护。你能向她解释法庭判决的理由吗？ 【叙述】宪法规定，公民在行使权利和自由的时候，不得损害国家的、集体的和其他公民的合法权利和自由，这是一条宪法原则，也是我们公民行使言论自由权的根本规则。其他法律则规定了如果公民在行使言论自由权利时侵害到他人的合法利益，应承担相应的责任。 【提问】你认为行使言论自由的权利是否意味着── ◇ 随意批评一名政府工作人员； ◇ 可以说虚假的或者有损别人名誉的言论； ◇ 可以说真实的但有损别人名誉的言论； ◇ 在公共场所无端高喊“着火了”； ◇ 使用不文明语言； ◇ 对老师讲课的内容发表不同意见。 【叙述】前面五种行为并不是正确行使公民的权利和自由，因为这些行为有的损害了他人的合法权利和自由，有的损害了公共利益。最后一种说法是正确的。 【承转】从上述案例中，可以得出这样的结论：言论自由并不是绝对的，至少不能损害国家的、集体的和其他公民的合法权利和自由。那么，除此之外，是不是其他权利的行使也要遵循相应的规则呢？按照宪法的规定，公民还享有游行、集会、示威等权利和自由。 【提问】为什么公民在游行示威前要向公安机关申请呢？如果不申请会有什么样的后果？ 【叙述】如果不事先申请，完全可能造成交通堵塞、影响他人的正常生活和工作。 【承转】通过对上述事例的讨论，我们知道了这样一个道理：公民不能随心所欲的行使权利和自由。那么，公民行使权利和自由该遵循什么样的规则呢？答案只有一个，那就是依法享有权利和自由。 【板书】1. 公民在享有权利和自由的同时必须遵守宪法和法律 【承转】我们的法律既规定了公民要依法享有权利和自由，又规定在法律面前人人平等的原则，这个问题我们在学习人权内容时就已经涉及到了。然而，宪法和法律对保护老人、妇女、儿童、残疾人的权益保障作出了特殊的规定，为什么要对老人、妇女、儿童、残疾人的权益进行特殊的保护呢？这样的规定是否与“在法律面前人人平等”的原则相违背呢？为了明白这些问题，我们来