小学语文教学中的环境教育.docVIP

小学语文教学中的环境教育作者：谢军 环境问题是当今世界各国面临的重大问题，保护环境，实现“可持续发展”成为当今世界的历史潮流。环境保护，教育为本。早在1987年，联合国就提出把20世纪的最后十年定为“环境教育10年”。1997年联合国再度召开世界环境教育大会，并制定21世纪第一个“环境教育十年”。我国目前国民的环境意识淡薄，尚未能对环境状况作出相应的警觉。作为一名教育工作者，对学生进行环境保护教育责无傍贷，对于教育的内容而言，这又是一个新的课题。一、处处留心皆学问，时时感悟重环保。在《中华人民共和国环境保护法》中有这样的解释：“本法所称环境，是指影响人类生态和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”由此可见，环境涉及面十分广，包括的内容十分丰富。而小学语文教材，涉及的范围也的确非常广泛，从远古时代到二十世纪，中外作品中的各种人物生活的环境以及风情万种的大自然都为我们提供了环境教育的丰厚土壤。可以毫不夸张地说，从一年级到六年级有近百篇课文可以渗透环境教育。课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“渗透”费时?在备课，需要细水长流。1．语文课巧用“插图”，感知形象，感受美好的环境是大自然对人类的恩赐。小学语文教材插图多达几百幅，教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察。例如利用《桂林山水》的插图制作成投影片或利用多媒体教学，引导学生观察清澈的湖水、翠绿的山峰，倒映在水中的山影、树影。当学生初步形成印象之后，美丽的插图在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继而使其产生保护美丽大自然的愿望。此时，教师适时引导学生：在地球上，除了桂林山水外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山……他们会由衷地感叹：人类居住的地球是多么美好---蓝天、白云、绿水、鸟语、花香，为人类生存提供了必不可少的物质基础，同时也为人类追求提供了精神方面的条件。古老、慈爱的地球，像母亲一样养育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应该从小做起，从自己身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小卫士。在《迷人的张家界》中，张家界不但有泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，还是植物的宝库、动物的乐园。她慷慨地把这一切馈赠给人类，使人类生活也变得更加多姿多彩。这类课文描写了祖国山河的壮丽秀美，在学生学习过程中，通过看图片和想象，足以唤起同学们热爱祖国大好河山，保护大自然，创造美好环境的意识----植物与人类息息相关，是人类赖以生存的基础。美好的大自然是人类生活的舞台，人是自然界中的一个成员，人与自然应当和谐相处，要热爱大自然，维护大自然，使人类生活得更加美好。总之，在课文教科书中，有着纵横交织的，无数的环境教育的契机，关键看我们教师是否做到在平时的教学中时时留心、处处留心，用环境教育的先进理念来指导学生进行拓展性的学习。2．紧扣教材培养学生对环境的危机意识和忧患意识，使其深知破坏环境是对大自然的犯罪。在语文教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，也可利用课文中提供的反面例子，向学生说明，过度砍伐树木，破坏森林的危害性，从而增强学生的环保意识，自觉地投身到改善生存条件、保护环境的行动中去。　如教《黄河是怎样变化的》一课时，让学生在阅读课文中，充分理解黄河由孕育人类生存变为威胁人类生存的根本原因，在对人类自身行为的反思中懂得保护和治理好生存的环境，有利于人类社会的进一步发展，进而增强环保意识。教学《只有一个地球》这篇课文，教师可让学生对课文以上内容充分理解后再回观课题，抓住课题中“只有一个”这一重点词加以深刻剖析，充分理解这几个字的含义，明白其在此的警醒作用，产生忧患意识，并使这种意识成为约束和指导自己环境行为的准则。同样是教这篇课文，我们在教学时，可以结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。课前让学生先收集有关资料，了解我国资源状况，课中让学生结合课文预习导读及课后思考题组织学习和讨论：（l）课文从哪几个方面介绍了地球的概况？邀游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？（2）作者为什么要把地球比作“母亲”和“摇篮”？（3）课文是怎样说明地球被破坏了，人类别无去处的？　（4）哪些句于说明了我们要精心保护好地球？（5）读了这篇课文，你想到了什么？（6）怎样做？才是一名环保小卫士？针对以