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《找规律》教学设计与评析 长超小学 顾正美 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1 教学目标： 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 通过涂色、演一演、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增加学习数学的兴趣。 教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。 教学过程： 创设情境，导入新课 课前谈话 （板书：12月25日）有谁知道这是什么日子吗？ 简单介绍圣诞节，师生同唱《新年好》 小朋友的歌声真是动听！我要用我特别的掌声表示祝贺。仔细听，有什么特别之处？ （嗒——嗒嗒，一下慢，两下快） 你们会接着往下拍吗？一起来试试！（师生有规律的鼓掌） 揭示课题 像这样按照一下慢、两下快的顺序重复出现，我们就说它是有规律的鼓掌。（板书;规律） 其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这不，为了欢迎圣诞节的到来，外国语学校的小朋友早早地布置了教室。瞧，他们把教室打扮地多漂亮，你能仔细看看，他们的教室里有哪些规律的排列。（出示情境图） 今天我们就来学习找规律。（板书“找”，并领读学生两次） 探索实践，感知规律。 找一找 要求：请你们四人一小组仔细观察讨论，找出哪些东西的排列是有规律的，是按怎样的规律排列的，比比哪个小组找得最多，说得最好。还要注意一个同学说得时候，其他同学要认真听。 学生合作活动，反馈交流。 彩旗的规律：一红一黄（或一黄一红） 小花的规律：一绿一红 灯笼的规律：一紫一蓝（或一蓝一紫） 小朋友的规律：一男一女（或一女一男） （补充：奇怪了，一组图形怎么出现了两种规律，到底谁说得对呢？看来找规律时，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看） 猜一猜 引语：小朋友的眼睛可真亮，找到了那么多有规律的排列。那就请你用上自己找规律的好方法来猜一猜这几组图形的后面会是什么颜色？ 课件出示彩旗图、小花图、太阳图。（根据回答，点击鼠标。依次在每组之间加上虚线，引导学生发现这是几个为一组的） 学生猜测、验证。 动手操作，巩固规律。 涂一涂 有了找规律的好方法，小朋友一猜就准。在你们手里有一张练习纸，上面也有两天有规律排列的图形。这可是顾老师特别设计，也是亲手涂的，可惜没涂完整，你能帮我把它补充完整吗？看谁涂得又快又好。（学生涂色，教师巡视） 同桌之间互相评一评，涂对了吗？谁愿意上来展示自己的作品？（学生上台实物投影展示作品，说出是按什么规律来涂的，教师适时加上分组线明了，并要求学生自己操作） 演一演 引语：谢谢大家的帮忙，这组有规律排列的图形终于完整了。我有个好主意。想用动作把这条规律表演出来。你们看，我用拍手表示绿色方形，用跺脚表示黄色方形。表演出来就是拍手、跺脚、拍手、跺脚了，你们想自己试试吗？ 演一演 （要求：请你把规律用不同的动作或声音表演出来，你可以一个人完成，也可以和同学合作完成） 学生自由准备。 展示交流。 拓展思维，创造规律。 摆一摆。设计规律，摆学具。 我们已经认识了一些规律，同学们能不能自己创造规律呢？用你信封袋中的学具把它摆出来。 （学生摆学具，展示交流） 画一画。小小设计师，用画笔设计花边。 展示交流设计作品。 联系生活，寻找规律。 有规律的东西常常给人一种美的感受，下面让我们一起欣赏几幅有规律的图片吧！（课件出示） 规律就在我们的身边，现在就来找一找这个教室里存在着哪些有规律的东西。（如：桌椅、墙与窗、墙与画） 课堂小结 这节课你有什么收获？学到了什么本领？ 寻找生活中的规律，做一个留心观察身边人或物的小朋友。 附板书： 找规律 教学反思： 《找规律》这部分内容的活动性和探究性比较强，所以本课采取学生独立思考和探究实验、小组交流的方式，通过感知规律——找规律——“创造”规律——应用规律这四个环节，由浅入深、层层递进进行教学，培养学生的交流意识、创新意识和发现、欣赏美的能力。 教学中，教师设计了让学生动手操作的环节，让学生涂一涂、演一演、摆一摆、画一画等活动，为学生创造了极大的空间与自由。教师在活动中拓展了学生思维，并不断使用激励语言，使每个学生都能够在活动中获得成功的体验。在通过活动巩固知识的同时，让学生亲身感知数学的美，激发学习兴趣，很自然地实现了教学中的情感目标。 一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课设计的让学生“演一演”的游戏，用声音或动作把规律表演出来，给了学生足够的思维想象的空间，极具拓展性和开放性，不仅激发学生的兴趣、而且使学生获得了愉悦的