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新才学校5月10日听课反馈 思品学科听课反馈 课 题：《春天来了》 执 教：肖萍 年 级：一年级 《品德与生活》教材具有开放性，提倡课程资源的开发和整合。肖老师这堂课课前、课内、课外三者结合，教材资源挖掘充分，目标明确，老师语言表达明确，课堂调控能力强。让学生“感悟春天”问题设计切合学生生活，富合学生心理特点，调动了学生的兴趣，重视了学习过程的引导，张扬了学生的情感体验（但要注意与“导行”结合），教学过程充分体现了新课程“三维目标”理念。不足之处是语速有时偏快，不能完全放开预设教案的约束。建议以后多关注学生课堂生成动态，大胆放宽学生个体、个性表现机会，良好的“教学效果”与“教学智慧”会相映成辉。 评课人：秦菊兰 数学学科听课反馈 课 题：《认识时间》 执 教：陈薇芳 年 级：一年级 “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时，教师注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的教学，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。注重联系实际用数学，学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。充分调动了学生对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使学生感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，更加乐意学习数学，教学效果良好。 教学中，要充分发挥学生的主体，学生能做到的，可以放手让学生自己尝试完成。如:在“改一改”这个环节中，可让学生独立试一试，当遇到了几分只有一位数，该怎样表示这个问题时，再通过小组交流讨论效果将更佳；在“拨一拨”这个环节中，应让学生每次要将分针还原成指数自12的位置。 评课人：刘晓红 英语学科听课反馈 课 题：《Unit 4 Do you like pears？ B 部分Let’s say》 执 教：李曼娜 年 级：三年级 5月11日在新才学校三(2)班听了李曼娜老师一堂英语课， 这堂课的教学内容是Unit 4 Do you like pears？ B 部分Let’s say。 本课时的主要教学目标是培养学生听、说、读写字母Rr 、 Ss 、Tt，并让学生听懂会说以这些字母开头的单词rainbow、 rain、 snake 、squirrel 、tiger。 李老师这堂课通过黑板上的简笔画开门见山引出了教学内容，并配以单词的规范书写，整堂课学生在李老师设计的竞赛评价的推动下，进展很流畅，课堂氛围很好，学生学得很愉快，练习部分做得很扎实，老师自编的一个chant，对学生掌握教学内容起了很大的帮助作用。 由于课堂容量不大，学生接受又比较快，所以在教学以三个字母开头的单词时，可以联系前面所学的单词适当作些拓展，引导学生掌握一点发音规律；在处理字母A-T时，可以打乱顺序让学生认读，让学生达到熟练程度。另外，在课堂教学中对三个字母R、S、T训练量还可以适当加大些。 评课人：刘冬芸 语文学科听课反馈（1） 课题：《我为你骄傲》 执教：曹云晖 班级：二（4）班 曹老师个人基本功不错，学生的常规训练也很到位。对于这篇文质兼美、蕴含一定道理的文章，老师抓了很多训练点，尤其是语言训练，如让学生想想“我”的便条的内容，看插图补白老奶奶的话等，同时抓住“我”的心理变化让学生体会。不过，在对文本的处理上，老师还应多花时间引导学生品词析句，在读中感悟，如：“我们像兔子一样飞快地逃走了。”说明了什么？你从哪个词体会到的？能不能把这种感受通过朗读表现出来呢？……这样值得探究的句子在文中还有很多，老师应深入挖掘。此外，老师在揭示课题时抓住“骄傲”让学生理解、质疑，但学生毕竟还未接触文本，只能停留在一个初步的、模糊的认识上，在讲完课文后还应让学生进一步明确：题目中的“骄傲”到底是什么意思？由于这个词本身就是要求会写的字，建议老师留出一点时间指导写字，把其它拓展性的内容如“你在生活中又没有碰到过类似的事情？”、相关的格言等放在第二课时进行。 评课人：胡 蓉 语文学科听课反馈（2） 课题：《麦哨》 执教：钟莉娟老师 年级：四年级 《麦哨》一课，内容浅显，作者满怀喜悦之情描写了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们快乐嬉戏的情形。执教这一课，应注意引导学生在感受田园生活的诗情和乐趣的同时，品味优美语言。 钟老师在教学中，能注意抓住阅读提示，提纲挈领，围绕“文中孩子的生活是怎样的”和“找出文中喜欢的部分，说说理由”两大块组织教学。开头由古诗导入，也很自