诗歌品读课doc去,我们一起去植树.doc

诗歌品读课?《走，我们去植树?》 （第6课时） 教学目标 1.能够抓住关?键字词想象?情境，诵读诗歌感?受春天的来?临。 2.通过植树，倾听大自然?的声音，激发学生对?大自然的热?爱之情。培养孩子们?的环保意识?。 二、教学重、难点 重点：在诵读中感?受文中生动?地形象和优?美的语言，感受植树对?我们的重要?性。 难点：继续品味作?者用准确、细腻、生动的词语?表达情意的?巧妙，通过想象画?面、联系生活实?际来感受诗?文意境，进一步感悟?比喻、拟人等表达?手法的生动?有趣。 前置学习活?动 学生：1.朗读诗歌，学生借助字?典或联系上?下文初步理?解文中新鲜?词语的意思?。 2.了解植树节?的由来。 教师：诵读诗歌，读出诗歌的?韵律美和意?境美。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）创设情境，导入新课 1.三月，是雷锋活动?月，也是一个多?风的日子，在这春光明?媚，万物复苏的?日子，为了我们有?一个好的生?活环境，我们都要到?野外去植树?，所以每年的?3月12日?是我们的植?树节。那我们今天?就来学习，《走，我们去植树?》。（板书：1.走，我们去植树?） 2.齐读课题。 （二）诵读诗歌，整体感知诗?歌内容 1.简介诗歌：诗歌往往用?简短、押韵的语言?，表达强烈的?感情，为了表达清?楚这种强烈?的情感，诗歌的语言?更需要讲究?准确、精炼。这节课，我们就在诗?歌中感受作?者表达的强?烈的情感。 2.播放课文录?音，生听录音，画出印象深?刻的地方。 3.生自读诗歌?，标一标，全文有几小?节。自读诗歌做?到正确、流利，还要展开想?象。（同位互听互?评。） 4.默读诗歌，思考：读过这首诗?歌后，你领悟到什?么？为什么说一?棵树就是一?座绿色工厂?，片片树叶都?是快乐的音?符？生生交流，全班交流。（植树有很多?好处，号召我们去?植树，多植树。）（板书：好处） 5.快速读一读?3—6小节，找一找植树?的好处。小组交流，选出代表交?流想法。 6.让生练习用?自己的话说?一说植树的?好处。（锻炼了学生?的思考能力?和语言表达?能力） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）聚焦关键词?句，体会植树的?好处，感受词语的?妙用。 1.生默读思考?，每小节中哪?些词语或句?子概括出植?树的好处？用笔圈划出?来。 2.生生交流，全班交流汇?报。说一说，写在黑板上?。师板书 预设板书：绿色工厂 染绿祖国美?丽的版图 绿色宝库 叫风沙乖乖?低头 绿色希望 让百鸟翩翩?起舞 3.围绕着“绿色工厂”这个词，说一说植树?的好处。指生说。 教师引导： （1）“工厂”是一个什么?地方？那“绿色工厂”制造的是什?么？ 学情预设：（清新的空气?） （2）大家看一看?“一棵树就是?一个绿色工?厂”这句话是个?什么句子？（比喻句）把什么比喻?成什么？ 学情预设：（一棵树比喻?成一座绿色?工厂。） （3）大家展开想?象的翅膀想?象一下，“一座绿色工?厂”让你想到了?什么样的生?活画面？指生说。 （4）文中同样的?比喻句还有?一个，指名回答。 学情预设：（森林——绿色宝库） 这里把什么?比作了什么?？为什么，把森林比作?绿色宝库呢?？全班讨论交?流。学情预设（一棵树是绿?色工厂，绿色工厂多?了，不就成了森?林，成了宝库）。 （5）同位之间互?说两个比喻?句。 （6）我们一起带?着对树的感?恩之情再读?3-6自然段。 4.读完3-6自然段，眼前仿佛出?现了怎样的?画面？如果没有这?两个比喻句?，句子还会这?么生动吗，你还会有这?样的想象画?面吗、想一想，说给小组内?的同学听。 （1）全班交流。师生共同交?流体会。 （2）“染”“叫”“让”，是谁在“染”，在“叫”，在“让”？（是一棵棵树?）。这些树做了?人的动作这?样的句子往?往又被称为?拟人句。板书：拟人句 （3）全班讨论交?流，教师小结：使用这样的?比喻句、拟人句使诗?歌的语言生?动，适合我们理?解阅读，很形象生动?地再现了植?树的好处。 （4）由于人们只?看到眼前的?利益，滥砍滥伐，开荒种田，使得森林不?见了，土地荒芜，风沙肆虐，动物们流离?失所。严重影响了?生态的平衡?。人们渴望回?归自然，生态平衡，动物们渴望?乐园，那我们应该?怎么？走，我们去植树?！ 想象着人们?急切心情，读。 课件出示：多栽一棵树?， 就多增添一?片新绿； 亿万棵树连?起来， 就染绿了祖?国美丽的版?图。 今天栽下绿?色的希望， 明天就长成?参天的大树?。 叫风沙乖乖?低头，