财经类专业差异化人才培养模式实例研究.doc

财经类专业差异化人才培养模式实例研究 内容摘要：以差异化战略思想为指导，探讨地方高校财经类专业人才培养模式，从战略管理学的角度重新认识地方院校财经类专业的定位问题，系统地思考地方院校在办学理念和模式上的误区，有助于地方院校财经类专业教育模式的进一步优化，推动地方院校本科教育改革与地方社会需求发展的良性互动，进而达到学生、学校、企业、地方社会多方共赢的局面。 关键词：差异化 人才培养模式 近十年来，我国高等院校本科教育的超常规化发展，带来了人才的大量同质化培养。批量生产的结果是某一类型或某一类专业的人才供过于求，甚至严重积压，而其他类型或其他专业的人才却严重短缺。作为我国高等院校中开设十分普遍的财经类专业，其毕业生的就业状况亦不容乐观，地方院校的就业形势也更严峻。除受宏观经济形势、学校知名度等因素影响外，求职过程中自身突出竞争力的缺乏也是一个不容忽视的原因。这对于实现人、学校、企业及地方社会的可持续发展十分不利，也有违构建社会主义和谐社会的主题。与此同时，以美、英等为代表的西方发达国家的高等教育却各具特色，形成了差异化复合培养各专业高等人才的格局，并都基本实现了高等教育发展与社会需求发展的良性互动。为此，借鉴发达国家人才培养的经验，探讨广大地方本科院校如何适应地方经济发展，构建适应地方经济社会发展需求的财经类人才培养模式，具有十分重要的理论意义与现实意义。 差异化战略理论及差异化人才培养的必要性 差异化战略（differentiation strategy）是指企业凭借自身技术优势和管理优势，针对不同顾客群体，设计生产出在性能、质量、服务、特色上与竞争对手存在差异而又充分满足顾客需求的产品，在行业范围内树立起别具一格的经营特色，以特色来取得竞争优势，从而在激烈的竞争中占有独自的市场。如果我们把大学比做企业，学生比做产品，如何有效提高人才这个大学“产品”的竞争力?差异化战略给了我们一个启示，就是通过人才培养的差异化将自己与竞争对手区分开来，以满足社会和企业需求的多样性，从而使大学培养的人才在社会上能占有一席之地。 特别对于地方院校而言，其主要目标是为了服务于其所处地区。在目前竞争激烈的买方市场中，要想求得生存和发展的竞争力，就必须根据当地对人才需求的结构、标准和规格的变化，实施有差异的人才培养模式以实现专业人才培养的“适销对路”。这不仅可视为大学顺应地方发展的一种竞争战略，也是地方院校提高核心竞争力、发展特色的重要途径，更是高等教育顺应地方经济发展和自身内在规律，发展到一定程度的必然产物。 高校财经类专业差异化人才培养模式构建思路 （一）以社会需求为导向，制定差异化复合型人才培养目标 近年来，伴随着经济社会的全球化发展，各类专门人才跨行业的交叉流动变得越来越普遍，地方社会对人才的需求也不再单一，而呈现出差异化、复合化的状态。作为我国高等教育大众化的主干力量，地方院校多为当地政府依本地经济建设需要而设立，是地方经济、科学技术及文化发展人才培养的主渠道，对地方经济的发展影响重大。这就决定了其人才培养应该立足地方实际，以服务地方社会为导向来开展多层次办学，主动适应地方经济结构战略调整，构建有差异的复合型人才培养模式，以满足社会多方面的需求。 （二）以专业结构和课程调整为主，构建差异化复合型的人才培养方案 地方院校应按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的基本原则，在大力开展培养学生健全人格的通识教育的基础上，培养掌握现代信息技术与现代财经知识的差异化复合型人才。 首先，要根据地方经济发展和产业结构调整方向，积极开办新专业，体现出为地方经济发展服务的办学宗旨。作为社会需求量大，且部属院校办得很强的财经类专业，地方高校要与之抗衡，就必须在培养学生知识面的广度和多种技能的深度上同时下功夫。为此，可以在完成通识教育课程、财经专业基础平台课程后应进行方向上的差异分化，让学生依自身知识结构、兴趣爱好与特长分方向限选课，实现同一专业学生的求同存异。 其次，应构建基于素质教育观的多样化课程体系。素质教育强调人的全面发展，强调理论教学与实验教学的有机结合，重视教学内容的有效整合与课程间的有机联系。这意味着课程体系建设的重点是，既要加强实验教学，又要加强课程之间的优化，使教学内容精选、重组、整合与凝练。在保证基本理论与原理相对稳定的基础上，尽可能地让课程教学内容处于动态更新与开放的状态，以体现知识的与时俱进与科学性，实现广度与深度的动态平衡。 最后，应以就业为导向，积极开展多样化的课外社会实践活动与职业资格培训，并与学分挂钩。如参与暑期或节假日社会调查（或实践），并提交合格的调查报告者，给予2个学分；参加各种竞赛和创新设计活动（如营销策划大赛、电子商务大赛、创业设计大赛、模拟炒股大赛等），视参与程度及获奖情况每项给予1-3个学分；参加各种职业资格如会计