“死记硬背”在英语学习中“平反”.docVIP

“死记硬背”在英语学习中“平反” 　　摘要：众所周知，在整个教育界中，死记硬背这种学习方法早已为世人唾弃，弄得声名狼藉，恶名昭著，特别是在一些英语教学理论的谩骂中，我们屡屡可以“观赏”到“死记硬背”的倩影。在这篇文章中，笔者首先阐述了英语教学理论普遍把死记硬背当成假想敌人的原因和理论与实际之间的分歧，“力图”为死记硬背这种学习方法“平反”；然后分别讨论了心理学记忆系统以及行为主义学习理论为死记硬背作为的理论支撑；最后，笔者阐述了死记硬背的真谛所在。 　　关键词：死记硬背 英语学习 心理学记忆系统行为主义学习理论 　　 　　一、教学理论与死记硬背之间的对立及其原因 　　随着时代的进步，科学技术的发展，新的教学方法，新的教学观点和新的教学理论的问世，我们屡见不鲜，我们告别了传统的语法翻译法和听说法，进入了交际法和任务教学法的时代，因此，与传统的语法翻译法和听说法形影不离的死记硬背，我们对其大加鞭挞。一下是笔者收集的一些中学生对于死记硬背学习方法的态度：“我们班那些成绩好的人都不用背书,是靠理解滴,考试都考的超好,但我背叻书到考试那时都全忘掉拉”；“ 我不赞同死记硬背的学习方法。学习不是被强迫去学习，应该具有主动性。被动的死记硬背只能在较短的时间内记住书上的内容，但学的快忘的也就更快了”；“ 这种学习方法从大的角度来看便是祸害国家前进的主要根源！”，就连一些教育学家也把死记硬背当成学生的敌人“通过举例可以把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解放出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率”（章柏成，2004：24）。可是，在现实的教学中，死记硬背这种学习方法其实一直都存在着，并没有退出教育的舞台。学生们在老师的影响下，老师在一些教育学家的影响下，一边泰然的使用着死记硬背这种学习方法（如：背英语课文、背单词表、背谚语等），一边还高呼着它的弊端，对其大加批评。那么，造成这种理论与现实之间隔阂的原因是什么呢？笔者认为有如下因素： 　　 第一．理论界普遍误解了记忆和理解的概念。人们普遍认为??理解就是记忆的完美形式“理解和记忆本来就是两个不同的概念，虽然理解有助于记忆，但是理解并不能代替记忆。英语学习既需要理解也需要记忆，二者缺一不可”（肖礼全，2006：100）。很多成年英语学习者由于思维已经形成定势，他们在学习英语单词的时候对于词义的形式掌握的比较好，然而对于词义的理解往往不到位，因此，死记硬背就是一种又简单又时效的方法。 　　 第二．理论界所提倡的学习理论和方法，都是在对语言及其本质研究以后才问世的，因此，很多学者都把英语的学习当成一种知识来学习，其实他们忽略了，学习的技能和知识是一个综合体，根本不能把他们拆分开来。技能是学习知识的工具，而没有知识，技能也会失去存在的意义。“在英语学习实践中，学习者比教师更能深刻的体会到英语学习的技能性。技能的提高依赖于反复操练，死记硬背就是一种最经济方便，简单易行，高强度，高效率的自我组织的操练”（肖礼全，2006：100）。 　　 第三．和其他理论界一样，英语教学理论界都追求理论的美学观和理想化，而忽视的理论的实际可行性和适用性。所以，理论界不提倡死记硬背的学习方法，而在现实的学习中，学习者们却恰恰相反，出于某种目的，他们会抓紧时间着眼于当下，觉得哪种方法简单易行又节约时间又经济，他们就会选择哪种方法而不会去追求什么完美的理论。虽然在这些理论家掀起的一股热潮中，他们也会跟着潮流偶尔数落死记硬背一番，“吃着葡萄也说葡萄是酸的”，其实他们的行为正式告诉我们，死记硬背是一种效果好、低成本、简单方便、现实可行的方法。 　　二、心理学记忆系统工作原理与死记硬背 　　 记忆系统告诉我们，记忆从信息输入开始，然后经历注意、复述、归类编码、遗忘、提取等不同阶段，最后变成我们大脑中的长时记忆（见图表1-1）。 　　 图表1-1：记忆系统模式图（根据韩永昌2001：90） 　　如图可见，短时记忆要经过反复的复述和加工才能形成长时记忆，而长时记忆也需要不断地、反复地提取、复述、归类编码才能永久的存在于我们的记忆系统之中。学习者定期不定期的“死记硬背”一些英语方面的知识就可以让这些知识在人的头脑里保留的更加持久。另外，有意识的记忆比无意识的记忆更加有效。生活中有很多事物，虽然我们经常与之接触，但如果没有明确的任务，没有识记意图的话，也不容易建立起清新的记忆。例如从宿舍到自习室我们每天都要走好几遍，但却不成说出这段路程中有多少棵树木，原因就是因为我们没有明确的有意识的去记忆。Peterson的实验结果也证明，有意识记忆比无意识记忆更有效。如图1-2所示： 　　 图表1-2：有意识记和无意识记效果对比（peterson的实验结果，转引自韩永昌2001：91） 　　“死记硬背就是