第十课 参观券的设计教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例 小学美术,第十一册,人美版精选.doc

第十课 参观券的设计教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第十一册(人美版)） 作者：杨嘉栋 一、教材分析 （一）编辑指导思想 1. 本节课是“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。 参观券的产生是随着社会文明、经济发展、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展的，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。 如今，门券收藏已经发展成一种文化，2004年全国第十四届旅游门券展览在重庆开幕，112个门券收藏专题、400张展板、3600张贴片，30000余枚门票让门券收藏爱好者大开眼界。本课的设置也为学生们培养收藏情趣打下了基础。 我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。通过本课学习，丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活，并学会用所学的技能、技法为社会服务的意识，也是十分重要的。 2. 建议本课学习，从以下方面入手： 首先，在开学初教师布置学生收集参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史政治活动、车展、邮票展、画展、瓷器、工艺品展等门券，以备在教学中参考、借鉴和学习研究。 其次，教师要选出贴近学生、与美术学科及生活接近的门券，列出若干个专题，供学生课上创作时拓展思路。当然，所选内容还要与学生的表现能力相符。 （二）教材版面分析 本课教材在版式设计中，使用了国家博物馆作背景衬底，凸显了展览内容与政治、历史、艺术等主题的关系十分密切。 教材采用了跨页设计。其中的“中华的文明——世纪国宝展”“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”都是曾在中华世纪坛举办的中外历史文物展，而“非洲艺术大展”是在中国美术馆展出的。这三张参观券的艺术性较高，主题图案十分醒目，深色的衬底给人一种神秘感，包容了深厚的历史和文化。参观券上的文字，设计得各具特色，如“中华的文明——世纪国宝展”分别由黄底白字和褐色底红字组成，尽管都是宋体美术字，但由于有了大小的变化和英文字母的配合，更显得中华民族瑰宝在世界上的重要地位。作品的右侧是一件唐代（618—907）石观音头像，藏于四川省博物馆。这件作品高41厘米，于1954年四川省成都市万佛寺遗址出土。头像面修长，为初唐之作。头戴高耸花冠，冠的正上方是一趺坐的化佛，下方是牟尼宝珠，左右两边也有宝珠，周边花蔓缭绕。石像神情庄严，双目微垂，仿佛在凝神聆听。“世纪国宝展”文字集中在左侧，并衬以世纪坛建筑，越发引起人们参观的兴趣和愿望。 “非洲艺术大展”门票主体用黑色作衬底，票面选择了一件高36厘米的面具，并将面具一分为二展示在票面上方左右的显著位置，增添了票面的情趣。这件木雕是刚果（金）的作品，充分显示了非洲木雕特有的韵律和气质：粗犷而夸张、概括而变形、线条简洁生动。票面中心位置是纵行字“非洲艺术大展”并加有白边，非常醒目。另外，主办、承办单位，展览日期，参观时间、地点都用白色小号黑体字，十分清晰。票价及赞助商是黄色黑体字，另用白色英文字母，也显得富于变化。同时，在一组小号字体中，“票价：15元”，用稍大号的黑体，也显得十分突出。此外，票面上下方为绿色，上方有一标志及黄色文字“中国国际美术年系列展”，下方为“副券”（白字）及红色“1”“2”“3”厅的数字。整张票面设计精美，为展览增添了光彩。 “墨西哥古代文明——神秘的玛雅”的参观券也不失为一张充满异域风情的参观券设计佳作。票券上方是一行变体美术字，感觉金光灿灿，神秘莫测，下面是象征玛雅城市的金字塔。票券中部是一件周围刻满象形文字、中间装饰玛雅人物的石碑。石碑下方站立着身穿盛装的玛雅男子——高耸的羽冠、粗大的项链和精致的手镯、脚镯，都显示出他非同一般的身份。以下是票面的相关信息，文字安排既富于变化又错落统一、协调。 除此之外，教材第20页左侧还有一组书展及旅游景点的参观票券。值得一提的是书展票券，为了控制人员的数量，每一天票面的色彩各不相同，便于工作人员检阅。在此页下方是几位同学欣赏参观券的情景。 第21页有五张学生绘制的参观券作品，其中两张以建筑为主、三张以动物为主，票面设计活泼而生动。 主题文字、小组研究、作业提示等文字明确提示师生：好的设计是既实用又美观，同时构思要新颖，不仅可以作为凭证，同时又可以作为艺术品收藏；好的参观券处处体现了设计和创造。 （三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主、辅，主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。 应会：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。 2. 隐性内容与目标 通过本课学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。提高学生的审美能力和创造、设计能力。 （四）教