东高房小学数学教案.docVIP

东高房小学数学教案 时 间 2006．4 学 科 数 学 班 级 五（2） 授课人 柳 沁 授 课 内 容 分数的基本性质 授 课 范 围 学片研究课 教 学 目 标 知识与能力：学生能理解分数的基本性质的含义，会运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子），而大小不变的分数。 过程与方法：通过创设情境、动手操作、小组探究等活动，帮助学生理解和形成概念。 情感态度价值观：在探究过程中，帮助学生产生积极的情感体验，产生学习自信心。 教 学 重 点 理解和掌握分数的基本性质 教 学 难 点 理解分数的基本性质 教 学 准 备 课件 课 时 按 排 1课时 教 学 过 程 设 计 意 图 教 师 行 为 学 生 行 为 情境引入： 使学生产生学习的需要，激发求知欲。 二、探索新知 找到相等关系，初步感知分数的基本性质 植树造林绿化祖国是一件非常有意义的事，过 几天学校就要组织我们到延庆县三司村咱们学校的少年先锋林亲手种下一棵成长树了，你们愿意去吗？ 学校把树苗分了4份，分别是树苗总数的，，，，你们说咱们五年级领哪一份呀？为什么？拿出老师下发的材料，在图上表示出这4个分数，再进行比较，看看你有什么发现。 其它的分数有没有这种相等的关系呢？ 出示课件： 红色三角形占这个 整体的几分之几？ 请说明理由 学生回答：领或者说四份同样多，领哪份都一样。 画阴影，发现=== 、、 设 计 意 图 教 师 行 为 学 生 行 为 进一步研究分数的分子分母发生怎样的变化，分数的大小不变。 三．小结 四. 巩固新知 课外延伸 这三个分数大小相等吗？为什么？ 强调：单位“1”没变，红色三角形的数量也没有变，这三个分数一定相等。板书：== 3、你认为，像这样大小相等的分数还有吗？ 4、这些大小相等的分数，分子分母的变化有没有规律呢？我们借助这两组分数做进一步研究 研究建议： ①每个学习小组选一组分数进行研究。 ②看看每两个分数分子是怎样变化的，分母是怎样变化，分数的大小不变。 ③最好能用算式把你发现的变化规律表示出来 板书 5、经过研究，谁能说说，分数的分子和分母发生什么样的变化，分数的大小不变？ 6、那你能写几个和、大小相等的分数吗？ 7、今天同学们自己动脑筋找到的规律就是“分数的基本性质”，板书课题 8、对于分数的基本性质，大家有什么问题吗？“分子分母都乘或除以相同的数”什么意思？这个“相同的数”可以是“0”吗？为什么？添上（0除外） 9、谁能再说一说分数的基本性质？ 10、我们的植树活动每班分成5个植树小组，同学们 想不想知道你是哪个组的成员？ 第一组：拿着和相等的分数的同学 第二组：拿着和相等的分数的同学 第三组：拿着和相等的分数的同学 第四组：拿着和相等的分数的同学 第五组：拿着和相等的分数的同学 10、，填空： 3÷4 = = = = = 6÷（ ） 作业：把分数的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应该加上几？ 相等，都是4个三角形 学生回答 分组合作学习、研究 分组汇报， 分子分母都乘或都除以相同的数，分数的大小不变 写分数、说分数 乘0之后分母为0分数没意义，除数不能为0， 分组活动 解决问题 板 书 设 计 分数的基本性质 = = = 教 学 小 结 1．注意从学生熟悉的环保活动入手，使学生体会到数学与生活的紧密关系。 2．教学内容能够环环紧扣，紧贴分数的基本性质。 3．教师还应该强调是在单位“1”不变的前提下研究这些分数的变化规律，要注意数学知识的严谨性。