初步鉴赏浅易的古诗词.docVIP

初步鉴赏浅易的古诗词 教学目标：培养学生初步鉴赏浅易的古诗词的能力。 二、教学重点：重在方法指导，指导学生掌握答题方法，提高解题能力。 三、教学方法：师生互动，讲练结合。 四、教学顺序： （一）投影出示明确复习内容 （二）出示《考试说明》相关的“考试目标” （四）古诗文阅读 1．理解常用文言词语的意义。 2．理解重要句、段的意思。 3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。 4．初步鉴赏浅易的古诗词 （四）出示“示例”并作解释 明确这是一个新增考点，我们嘉兴市在06年中考时首次出现鉴赏题。（示例） 题春晚 （宋）周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 阅读《题春晚》这首诗，然后回答问题。（3分） （1）这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？（1分） （2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。（2分） （五）内涵理解 弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。如： 天净沙·秋思 马致远（2006年河南省实验区中考题） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ 2．“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。 （补充说明：这是课内学过的，不过我们浙江省的考试说明上明确：古诗词阅读材料采用与所选教材中的古诗词程度相当的课外阅读材料。） （《黄河颂》有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。） （六）设题角度（结合以上两个例子和《考试说明》上的“例证性试题”和“例卷”上的相应题目，让学生自己概括。）概括如下： 1、把握思想感情 2、鉴赏写作技巧和语言特点 3、理解词句的含义 4、概括内容主题 （七）答题方法 1、研读题目。题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗歌解读的切入口。如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等，从题目中我们就可以看出本诗的主要内容和感情基调，“左迁”是被贬官，而“任”是去赴任，感情基调自然有所不同。 2、了解作者和时代。如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏；如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件，风俗习惯等等。 （举例：南宋诗词重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。） 十一月四日风雨大作 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？ （2）本诗表达了作者怎样的愿望？ 简要回答。 3、借助注释。诗后的注释，都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。 4、细审题干。设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。 画眉鸟 （宋）欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 阅读《画眉鸟》这首诗，然后回答问题。（3分） （1）诗中最能表现林中画眉自由生存状态的是哪两个词？（1分） （2）这首诗在表现手法上的一个突出特点就是运用了对比，请结合诗句说说它的好处。（2分） 古诗词鉴赏练习题 渡汉江 唐·宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 【练习】 （1）前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？ （2）一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。 东栏梨花 宋· 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【练习】 （1）前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。 （2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 [练习] （1）作者以梅花的凄凉境况来反映自己的遭遇，梅花的凄凉境况，表现在哪些地方？用自己的话回答。 （2）这首词歌颂了梅的什么品格？