学校可以(应该)不一样.pptVIP

2003-06-17 學校可以(應該)不一樣 學校可以不一樣！ 主講人:魏惠娟 國立中正大學成人及繼續教育學系教授 兼任清江終身學習中心主任 時間配置 不可忽視的全球化現象 (20分) 重新為「領導」定位 (30分) 願景與核心價值 (30分) 創造不一樣的學校 (30分) 個案分享 (20分) Q A 今日研習最高指導原則 用力想「我要創造一個什麼樣的學校?」 不要說(想)「這是不可能的!」 從全球化現象說起… 全球化意涵「我們都活在同一個世界中」，我們在家庭、婚姻、經貿等各方面，都經歷了相同的趨勢，依當地的文化內涵可能有程度上的差異而已。例如：婚姻雖然仍是常態但是婚姻和家庭一樣成了空殼機構，名稱雖同，其中的基本特色已改變了，它不再是永久同居狀態的主要基礎，無論生在那個區域，大家都在同一個遊戲軌道下。 從全球化現象說起(續) 在全球化的思維下，紀登斯建議我們需要有一個有效的共通組織架構，使大家一方面保有自己的國家民族認同與定位，另一方面有效的交流。據此，在全球化的時代、政府的角色必須是能有效回應人民的需求，而人民則需要一個更民主的政府以便能配合全球化的發展。 全球化現象：值得省思的一些特色 疆界模糊 西方為中心 組織結構鬆弛 競爭力 (彈性、創新、想像力、創業精神） 積極冒險 因應全球化之一：競爭力 在全球化趨勢推移下，競爭是生存的不二法則。競爭的先決條件是要先弄清楚哪些要素構成組織績效成功的條件，而且努力培養那些條件，同時不斷孕育那些可能造成未來新競爭優勢的條件 因應全球化之一：競爭力 一個缺乏活潑創新多元開放的政治和美學文化的國家，若能在現代世界獲致成功，簡直是一個匪夷所思的想法。 一個不肯去積極培養重要的「思想文化」的國家，用不了多久，就會被邊緣或孤立。到頭來，必然對它的「國際競爭力」造成負面的衝擊。 因應全球化之二 更積極的創造自我認同 擴張個人能力，加強發展及自由的概念 自由的真諦在於個人有能力去做他認為有價值的事，面對全球化趨勢及入世所帶來的各種競爭，個人必須更主動更自發性的發掘自身的價值 因應全球化之三 放棄傳統左右對立的思維，揚棄頑固的一元主義，加強動態思考的能力 我們必須學習在過去的傳統社會中尋求靈感，尤其是教育與就業的配合。教育改革要注意從小教孩子動腦、用心思考，目前我國人民的工作技能尚未與世界接軌，台灣全民英語能力再亞洲排名逐漸落後，成績下滑，教育需要在加把勁。 認識未來的教育使命 賦予一個人在全球各地運作自如的能力 培養能夠立刻上場的人 知識經濟時代的特性 創新 速度 自發(為願景工作) 彈性 主動學習(終生學習) 什麼是領導？ 知道自己想要什麼，接著加以規劃，然後盡力完成。 領導的角色 授權者 方向制定者 成功的領導者：8件大事 認識自己 了解自己所扮演的角色 了解公司 了解顧客 了解環境 認識員工 洞悉未來 了解自己的潛能 學校領導人：這些研究發現值得 思… 學習障礙？ 作業？ 親師會？ 學習障礙或教學障礙 許多小孩子在學校的學習，並非本身有問題，乃是他們沒有被用正確的方式來教。他們被貼上標籤只因為他們無法適應這一部我們所創造出來要來教他們的機器，我們卻認為他們是有問題的。 多數的學習障礙，其實是教學障礙。 對於作業的新思維 利用作業來發現需要協助的學生，而不是需要更多作業的學生。 指定作業是為了加強學習，透過作業發揮創意與構想。 愈少愈好，愈多作業不代表愈多學習，要增加作業的品質而不是量。 對於作業的新思維(續) 使每一種學習型態的學生都有機會。 介紹新觀念時要利用視聽媒體、海報、及口頭報告。 允許學生用任何方式來做作業。 把設計這個作業的目的說清楚。 聽聽學生對這個作業的想法。 親師會結構重整的必要 過去的親師會，其實父母與老師之間仍然沒有什麼聯結，父母去參加親師會總是在老師已準備好的15分鐘匆匆忙忙的報告中結束，結果彼此的心智模式都沒有改善。 學校經營：一定要有核心價值！ 最基本、最恆久的信念 一套永遠的指導原則 它界定了立場，使大家知道為何而戰 必須通過時間的考驗 他們的核心價值 1 新力 提昇日本文化及民族地位 打頭陣做先鋒~不跟在別人後面；做不可能的事 鼓勵個人能力與創意 他們的核心價值 2 迪士尼 拒絕冷嘲熱諷的態度與言論 培養並傳布「健康的美國價值」 創意、夢想、想像力 狂熱地注意一致性與細節 保存並掌控迪士尼的魔幻世界 期盼的未來：生物科技公司的例子 從「推進全球生物科技」的陳腔濫調到 登上《商業周刊》的封面，被報導為成功典範 登上《財星》十大最受讚譽公司排行榜 理學院及商學院畢業生最想進的公司 飛機上乘客向鄰座