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影视欣赏与高职院校大学生人文素质培养 　　摘要：作为最受大学生欢迎的人文素质教育形式之一，影视欣赏有助于学生更好地掌握人文知识、形成人文思想、培养人文精神，最终达到学会解决人与自然、人与社会、人与人之间的关系来探索生命的价值和人生的意义这一终极目的。 　　关键词：影视欣赏；人文素质培养；高职院校学生 　　中图分类号：G711 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-9255(2011)03-0077-04 　　 　　一、当前高职院校大学生的人文素质现状 　　 　　人文素质包括语言文学修养、艺术修养、伦理道德修养、文明礼貌修养和历史哲学修养等，它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合体现。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，包括伦理道德、文学、艺术、哲学、历史等，通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质修养，成为人的相对稳定的内在品格。人文素质教育的目的，就是教会学生如何做人，就是解决人与自然、人与社会、人与人之间的关系来探索生命的价值、人生的意义。 　　当前我国高职院校大学生的人文素质现状不容乐观。据笔者调查，大多数高职院校学生过于重视专业技能的学习，热衷于计算机、英语以及职业资格等的考证，对参加人文讲座、欣赏高雅艺术等活动不感兴趣，缺乏提高自己人文素质方面的意识。大学生中普遍存在着人文素质较低的现象，具体表现为：其一，普遍欠缺文学知识。很多学生不知道《巴黎圣母院》、《三国演义》等中外文学名著的作者，一些学生文化素质较差，写的文章语句不通顺、错别字较多。其二，缺乏艺术知识，对音乐、美术、戏剧等艺术缺乏了解。其三，历史知识贫乏，对民族历史、优秀文化、优良传统了解甚少。 　　 　　二、影视欣赏在培养高职院校大学生人文素质中的作用 　　 　　影视欣赏是以镜头为媒介，通过塑造鲜明生动的人物形象，展现丰富的社会生活场景，作用于观众的感官，引起人们的爱憎、悲喜、同情或反感，从而使观众在潜移默化中受到感染、启发和教育。在所有艺术形式中，影视艺术是观众最了解、最容易接受且最愿意投入和最大需求的艺术形式。 　　作为一种以视觉为主，声、乐、画和思想性、人文性合一的综合性艺术的欣赏教学，其视觉和心理时空的蒙太奇特性及综合感染力更能触动人的心灵，使它能够突破传统的教学方式，比“静态”的常规教学所传达的认知能更自然地为青年学生所接受。通过影视欣赏能够使平凡生活中的人感受到来自影片中典型生活所带来的触动和思考，也能使平凡生活中的人接触到影片中风格化和动态的艺术语境的熏染。而这些又都是大学生所关注和认识所及的。可见，影视欣赏对于大学生审美修养及深度思维的养成是有巨大帮助的。此外，影视欣赏可以提高大学生的审美情趣及艺术鉴赏能力，从而提高其整体人文素质，最终达到学会解决人与自然、人与社会、人与人之间的关系来探索生命的价值和人生的意义这一终极目的。 　　 　　(一)影视欣赏有助于学生更好地掌握人文知识 　　人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等，这些也都是影视艺术所涉及的领域。通过对相关影片的欣赏，可以指导、帮助学生更好地掌握这些知识。 　　如笔者在课程中设置的中外名著影片系列，以观影促名著阅读，引导学生接近名著，提高学生课外阅读的品质。对一些外国经典名著改编的影片的欣赏，不但使学生了解了该文学作品，更进一步了解了该国的历史、文化等相关人文知识。如《哈姆雷特》、《傲慢与偏见》、《日瓦戈医生》、《乱世佳人》等影片，观众不但可以通过观影获得影片原著相关知识，更随着电影主人公的脚步，穿越欧洲中世纪幽暗的皇宫，漫步东欧古朴庄严的广场，然后一头扎入俄罗斯远东茂密的丛林……我们看到了简?奥斯汀和她笔下的女主人公，在那令人窒息的男权环境中如何去追求自由的人格和美好的爱情；我们看到了一个有良知的知识分子在上个世纪俄罗斯民族那轰轰烈烈的社会变革中无法改变的、令人扼腕的命运；我们也看到了，在美利坚合众国，那个外表柔弱、内心却无比坚强的斯嘉丽坐在父亲的庄园，喃喃自语着：“Tomorrow is another dav!” 　　又如国史、国情影片系列《林则徐》、《火烧圆明园》、《西安事变》等，基本按我国历史年代先后选配影片，重点放在近现代国情教育方面，让学生通过观影而获得相关历史知识。再如世界地理、各国文化及风情影片系列，如《北方的那努克》、《人与自然》、《世界地理》等纪录片，引导学生放眼五大洲，拓宽视野、开阔胸襟，适应日益国际化的社会发展趋势的需要。 　　 　　(二)影视欣赏有助于学生更好地形成人文思想 　　人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想具有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的