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浅谈新课改下备课方法 　　【摘要】备好课是上好课的前提和基础。教师备课质量的好坏直接决定着这一节课的成败，在新课改形势下，对于刚走上及在岗的教师来说，如何选择适当的教学手段和教学方法，实现素质教育的目标，备课这一环节就显得尤为重要了。 　　【关键词】新课改;素质教育;备课;方法;教案 　　【中图分类号】G650【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0173-01 　　 　　时至当代，大家都知道无论是中学教育还是小学教育，对大多数教师来说上课时他们中心环节，而上课的成功与否与课前的准备情况息息相关。随着新课程的改革与素质教育的实行，教师的工作环境发生了变化，随之而来的备课价值取向也有了变化。近几年来，不少教师在原有备课方式的基础上，基于自己的个人意见与处境各抒己见纷纷发表自己的看法，在这种情况下，本人也就这个问题谈谈一些粗浅的看法。备课，顾名思义就是教师在上课前的教学准备。不过，上课前的教学准备并非指一节课或一单元上课前的准备。它首先是教师在一门课具体实施以前，对这门课程实施的整体设计。那么，怎样才能备好课呢？下面就这个问题从以下几个方面进行探讨： 　　 　　1备课的要求 　　 　　首先，教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。同时也要深入了解学生的知识基础、心理素质、思维水平、爱好特长、个性特点等,要做到心中有数,在此基础上恰当选择教法,设计科学高效、符合学生认识规律和有利于构建知识系统的教学过程,达到科学施教之目的,否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。其次，老师上课是教师传授知识的过程，这就必须要求向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非。哪怕是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。再次备课要有周密的计划性和高度的预见性。这就要求教师应对整个教材，课时的分配情况，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有个整体的计划。就每一节课的教学内容、教学方法的安排以及板书的设计都要统筹安排，有一个合理的???顺序”；俗话说备课就是课堂教学的设计演练，所以必须要有明显的预见性，并且力求“准确”。另外备课不仅要备好教材，备好学生，还要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，循循善诱，变不利为有利。可见预见性越是准确，教师上课时就越能胸有成竹，应付自如，才能始终掌握主动权，不会出现忙中出乱的情况。最后还要有极强的针对性，心目中必须有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。 　　 　　2备课的方法 　　 　　备课的方法因人而异，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎备教材、备学生、 　　备教法、写教案、写教后记几个方面进行。 　　2.1首先要备教材是指教师对教材的深入钻研，它包括熟悉课程标准、全册教材，掌握教材的知识体系，理解每一章节，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。虽然在我国现行的教育制度下，教学计划，课程标准，教科书甚至教学参考书都是固定了的，但是并不等于教师只要对上述教学内容照本宣科就行了，相反的教师可以在这种固定的模式下，对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有主有次地展开程序，调整最佳的教学效果等。这表现了教师的科学头脑，也体现了教师的与时俱进的风格。 　　2.2其次要备学生古人云：“知己知彼，百战不殆”。教师的教学活动，如果没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得好的效果。要教育他们，就必须充分了解他们。从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出发，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。 　　2.3再次要备教法备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使愿望变为现实，达到预期的教学目的，还要有教学方法。教师在遵循教学原则及春上，要根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果。 　　2.4最后就是写教案教案是教师备课成果的升华和结晶。是教师进行课堂教学的具体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。 　　 　　3备课的过程 　　 　　简单的说也就是教师在备课过程中顺序，概括起来大致是一个“自备”到“集体备”再到“再自备”的过程。自备是个人钻研，独立思考，创造性的劳动的过程，它需要更多的独立劳动，是提高备课质量的重要环节。认真自备，是提高集体备课质量的前提；然个人的智慧有限的，于是就有了集体备课这一方式，通过集体研究，互相学习，彼此帮助