台北市国民小学学生生活体验学习方案.docVIP

臺北市國民小學學生生活體驗學習方案 壹、緣起 在學校常會發現一些事例，如小朋友會彈不少世界名曲，可是上廁所不會沖水；會上網查詢資訊，鞋帶鬆了不會自己綁好；演講比賽口齒伶俐，可是茶水不慎倒在桌上，卻不知所措無法處理；寒暑假出國遊學多次，每天上下學卻要父母接送。現代的學生有豐富的知識、發達的腦力，但缺乏真實生活的基本能力，讓家長與教師引以為憂，希望能儘速擬訂真實生活能力體驗學習方案以補偏救弊，導引學生學好真實生活基本能力，達到全人發展。 貳、理念 未來的世界將是一個變動急遽，充滿了挑戰與競爭、希望與機會的世界。站在二十一世紀的舞台上，我們的教育，累積了過去的經驗與成績，也承擔了過去的束縛與壓力，許多行之經年的教育的觀念，許多承襲已久的教育體制，許多習以為常的做法，有必要做省思與檢討徹底改善。 為迎接二十一世紀的到來，面對新世紀許多的挑戰，世界各國都在致力於教育改革，以培養優秀的人才，奠定國家的競爭力。我國教育的改革是增進教師專業成長，學生有效學習。教育的成效關係國家人力資源的素質，影響國力的發展。在此世界風起雲湧的變革中，我們落實教育改革，因應快速的社會變遷，現代的學生在學校除了得學習基本知識外，更需要學會學以致用，將知識轉化為各種真實生活所需要的關鍵能力，作為當前教育改革當務之急的重要課題。 參、目標 (一）了解真實生活，認識生活環境。 （二）體驗真實生活，領悟生活內涵。 （三）學會真實生活能力，養成良好生活習慣。 （四）體認生活的意義，肯定生命的價值。 肆、實施策略 學校日宣導 1學校日親師座談建立共識。 2建立年段真實生活能力指標。 3列入家庭作業項目。 4增加生活能力體驗學習機會。 5親師以身作則示範。 融入課程教學 1融入九年一貫課程領域學習教材。 2融入九年一貫課程主題統整活動。 3融入九年一貫課程綜合領域體驗學習。 4實施九年一貫課程多元評量。 5融入學校本位學習課程。 班級經營規劃 1師生共建學習願景。 2班級自主學習課程。 3列入班級生活規範。 4真實生活能力博覽會。 5真實生活能力創意大賽。 融入家庭學校活動 1瞭解學校學生學習願景。 2參與學生自主學習課程設計。 3融入學校家庭生活管理。 4提供學生真實生活能力體驗學習機會。 5設計親、師、生真實生活能力體驗學習活動。 親師合作實施 1建立家庭家事分工模式。 2培養學生解決生活問題的能力。 3鼓勵學生參與家族聯誼活動。 4激發學生開展生活創意潛力。 5舉辦露營、炊事、體驗等發展真實生活能力之學習活動。 伍、學習方式 實施系統化的體驗學習 例如：視聽思辨、活動涉入、故事情境、活動參與、角色扮演、狀況演練、實作評量、生活採樣、價值澄清與團體討論等。 融入各學習領域學習 例如：依九年一貫課程融入七大領域、六大議題的學習能力指標，並融入學校、學年、班級、學生自主等本位課程中。 安排各種體驗學習活動 例如：生活教育活動、學校學習活動、學習評量活動、主題統整學習活動、露營宿營活動、家庭生活等體驗學習活動。 經常實施教化陶冶學生健全人格 例如：在實際教學活動中，有計畫的逐步實施，並運用偶發事件隨機教學，陶冶學生內化的健全人格。 鼓勵學生自評，家長教師互評 在學習活動中，由學生做形成性評量，家長、教師做總結性評量。 發表心得、分享經驗、成果展示 例如：將學校與家庭等體驗學習之真實生活能力的心得發表、經驗分 享、成果展示等相關活動。 陸、學習內容（各校可視課程內涵或個別需求自行增減） 真實生 活能力 低 年 段 中 年 段 高 年 段 一、自我生活 （一）生活自理 實作評量狀況演練虛擬情境角色扮演分站活動生活檢核 有潔牙的習慣 學會綁鞋帶、扣釦子 會自己整理抽屜、書包 會掛好、摺好脫下的衣物 會用正確的方法上廁所 6.攜帶並會使用手帕、衛生紙 保持自己身體和四肢的乾淨 衣物、用品會放在固定的位置 3.會洗頭髮 4.會自己剪手腳指甲 會縫釦子 能分辨各類衣物洗滌方式(乾洗、手洗……) 會洗鞋子 女生會處理自己生理期間的衛生事務 遇到危機會適時求助 （二）解決問題 虛擬情境實作評量生活採樣團體討論戲劇表演 1.遇到問題不慌張、能清楚說出問題 2.記得父母工作機構的電話 3.在學校受傷會到健康中心求助 1.會和同學、老師、家長討論一起解決問題 2.了解119、110、166、167…等公共服務電話號碼 會思索問題的解決方式，並嘗試去做 （三）規律生活 生活紀錄戲劇表演作息檢核 能每天自己按時起床、睡覺 定時定量的飲食 會準時上學 能按時回家 今日事今日畢 能在固定時間內完成功課 能配合家庭作息規範活動 能訂定個人一天、一週、一個月的作息表 能為明天的事做好準備 二、家庭生活 （一）操作家