在作文教学中让学生插上想象的翅膀.doc

在作文教学中让学生插上想象的翅膀 刘公学校：苏长根 程晓雨 现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，现在小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说？ 一、观察现实生活，激发相关想象。 　　无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。 　　小学六年制第九册语文《语文天地．“历险”进行想象，编写一篇历险故事。这一类写探险经历的想象作文对学生而言更有难度。探险生活是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说和动画片以外，其他的就十分少，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，勤读书或者借鉴动画故事片等。例如探险故事的环境描写可以用一些我们的图片如火山喷发，溶洞，天气骤变，海市蜃楼等，也可以用上我们的一些奇观资料如泰山的日出，云南的石林，狮子座流星雨，日全食……这些资料一旦进入了探险情境，一定会为故事添色不少。故事情节可以用生活中的旅游经历，游戏过程以及梦境等本身就具有情趣的过程，加之以离奇环境和大胆的想象，这样就可以写出较好的历险故事。由于学生年龄还比较小，生活经历也比较少，他们还可以借用一些图书上的一些冒险故事，加以改写或想象。如有个学生写的《吹牛大王历险记》就是借鉴了寓言故事《狐假虎威》中的故事情节，改写成吹牛大王遇上狮子，骗过狮子的故事。 在教学本课时，我用的是一张照片《流浪狗》，激发学生的想象：“这只流浪狗是怎么来的，它在未来一周内可能会遇到哪些麻烦？”要求学生不管用动画片还是探险故事中的情节都可以，要大胆想象。学生在这堂中有的说流浪狗是被主人故意抛弃的，还有的说它是走失的……；有的说它会遇上疾病，有的说它会遇上饥饿，还有的说它会遇上追杀……我对学生的说法都予以肯定，再启发他们：流浪狗遇上这些麻烦，那它是怎样应付的呢？学生就展开丰富的想象，开始了即兴发言，讲得都挺不错。后来有几个学生就写的是《流浪狗历险记》，写得还挺有趣的。 从而可以看出，学生的写作想象离不开现实，因此要鼓励他们多观察和积累，才能有的写，写得好。 　　二、结合课文内容，进行再造想象。 　　课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。 例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激发了学生想象的火花。 《大人们这样说》中第五节把三峡大坝、京九列车、火箭比作“龙”，还有哪些是“龙”的踪迹，结合现代飞跃的中国，让学生展开想象，续写这一节，既培养了学生的观察力，又可以培养想象力。这些都是在随堂教学中可以做的。 　　另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《一个苹果》一文的插图是战士们在防空洞中推让苹果的画面，当苹果转了一圈后又完整地回到了“我”的手里，当“我”动员大家一人一口吃掉这个苹果时，苹果又转了一周，还剩下大半个，这时，同志们都感动得掉下了眼泪。在这课中可以结合画面，让学生想象在吃苹果前战士们在想些什么，吃苹果后他们又会想些什么，让学生想象战士们的心理活动，神态，表情等，进行练笔。 还可以结合心得体会，对课文进行扩写。《“诺曼底号”遇难记》中的哈尔威船长给你留下了什么印象？他与《泰坦尼克号》的船长相同吗？如果他在水中没有遇难，他又会有什么奇遇呢？这些都是可以结合学生读后感受到的人物形象进行扩写，培养想象能力的。 　　三、填补一些空白，设置整体形象。 　　在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。 总之，想象是学生习作的一对金翅膀，有了想象，学生的习作可以如虎添翼，越来越优秀，所以激发想象，培养想象力，是学生“笔下生花”先决条件。