人教版高中生物必修2第二章基因在染色体上课件22张共22张PPT.ppt

* * 第二节 基因在染色体上 高中生物必修二第二章 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证 据。 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染 色体上。 3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗 传规律的实质。 4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑 和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 教学目标： 遗传因子 成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离,不成对的 遗传因子 自由组合,分离和组合是互不干扰的,分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 基 因 基 因 基 因 基 因 课堂导入 同源染色体 同源染色体 同源染色体 同源染色体 一、萨顿的研究 1、实验材料：蝗虫 2、主要研究内容：集中在 的形成过程，即以蝗虫为研究材料研究减数分裂的过程，发现在减数分裂过程中 的行为与孟德尔研究的 的行为存在高度一致性 配子 染色体 遗传因子 图1 图2 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。 基因和染色体行为存在着明显的平行关系？ 尝试分析基因与染色体的关系 基因的行为 染色体的行为 体细胞中的 存在形式 配子中的 存在形式 在体细胞中的 来源 形成配子时的 组合方式 杂交传递过程中的状态 成对 成对 成单 成单 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方， 一条来自母方 杂交过程保持完整性独立性 在配子形成和受精过程中保持稳定性 类比:基因和染色体之间具有明显平行关系 看不见 染色体 萨顿假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 D d D d 科学家:摩尔根 二、基因位于染色体上的实验证据 实验材料:果蝇 容易饲养 繁殖快、后代多 繁殖周期短 相对性状明显 染色体数目少 P F1 F2 × 红眼 （雌、雄） 红眼 白眼 3/4 1/4 （雌、雄） （雄） 实验现象 2、基于对萨顿假说的认识 —基因在染色体上 常染色体 ⅡⅡ、Ⅲ Ⅲ、Ⅳ Ⅳ 性染色体 1对 3对 雌性同型 雄性异型 以ＸＸ表示 以ＸＹ表示 理论依据（已有知识）： 1、基于对果蝇体细胞染色体的认识 讨论与猜想—— 用A表示果蝇的红眼基因，a表示白眼基因 如果，按照萨顿的假说，基因在染色体上，那么控制白眼的基因是在常染色体上还是性染色体上呢？ 假设1.控制白眼的基因a位于常染色体上 如果在性染色体上，那又有哪些可能呢？ 作出假设 假设2：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体不 含它的等位基因 假设3：控制白眼的基因在X、Y染色体的同源区段 假设4：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含 有它的等位基因 分组讨论 请同学们分组讨论分析每种假设，写出相应的分析图解，小组代表进行解释。 结论：假说3和假说4仍然符合实验结果，但摩尔根只提出假说4，难道错了吗？ 摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下： 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼(雄) 126 132 120 115 实验验证——测交 小组讨论，设计并完成测交实验分析图解 后续实验验证 为了验证摩尔根的假说，他还设计了三个新的实验，其中一个实验最为关键是将上述测交实验得到的白眼雌果蝇和野生型雄果蝇进行交配，请写出上述杂交实验的分析图解 摩尔根实际做实验，结果子代雄蝇全部是白眼，雌蝇全部是红眼。 实验结果完全符合假说4，假说4完全正确！假说3不成立！ —证明了基因在染色体上 说明基因在染色体上呈线性排列 三、孟德尔遗传规律的实质 1）图中细胞形成配子时分离的基因是 位于一对同源染色体上的等位基因彼此分离 A、a和B、b 非同源染色体上的非等位基因自由组合AB、Ab、aB、ab 2）图中细胞形成配子时自由组合的基因是 * *