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教师教有方 学生学有法 ——浅谈阅读的有效性教学 郭家坝明德小学 蔡祖柱 阅读教学是语文教学的一个重要环节，他是培养学生能力，夯实学生基础的关键。长期以来，为提高提高阅读教学的有效性，广大教师在教学实践中充分探讨如何提高阅读的有效性教学，取得了相应的教学效果，为广大教师教学提供了宝贵的教学经验。笔者结合多年的教学实践和研究，摸索总结出自己在语文阅读教学中的几点做法： 一、教师要教有方。教师的教有方是指教师自己的教学基本功和教学方法。这就是教师对自己的研究。 （一） 准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。 （二）如何指导学生学，这是教师教学的关键 ，这就是教学方法。 我觉得，可以从以下几个方面来做： 1、培养学生阅读兴趣。要提高阅读教学的有效性，要在短暂的40分钟时间里让学生获取更多的阅读知识，首先要培养学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣如何培养呢？ （1）教师要充分利用现有的教材，抓住经典课文，知识单一突破，不要齐头并进，要做到轻负高效，教师教得轻松，学生学得愉快，不要一篇课文面面俱到，造成糠多嚼不烂，避免学生丧失学习积极性。知识要从易到难，从少到多，循序渐进，让学生在在愉快中学习，这样有利于培养生的阅读学习兴趣。 （2）．培养学生自主学习，合作学习的习惯。在阅读过程中，教师要充分发挥自主学习习惯，使学生达到想学习，要学习的地步。学生学习有了主动性，就会收到良好的教学效果。 （3）教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、会做笔记等。 （ 4）．教师要做好课前准备，掌握自己的学生能力，量体裁衣，备好课做到有的放矢，避免盲目教学，这样会丧失学生学习积极性，也收不到好的教学效果。 2、自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量 。自读是学生运用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能技巧和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又强化了自己的主体地位，并给教师以反馈信息，从而使教师及时调整、改进后继教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。当然，自读要明确学习目标，深入钻研，积极思维，质疑问难，展开讨论。教师要在阅读方法、步骤、规范、心理训练等方面作合理的安排，让学生进行充分的练习和实践。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，二者缺一不可。它们两者的作用在于提高学生的理解能力。 3、重视课外阅读的指导 自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。课外阅读的自由性强，教师要根据学生的情况，进行认真的指导。 （ 1）、有目的有计划地推荐读物。要给学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范堪为楷模的读物。读物的内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进，同时要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型尽可能要广泛多样，使学生广采博收，扩大知识面。 （ 2）、及时检查评比课外阅读的成绩。其形式大致有：调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等；举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等；展览优秀的读书笔记、卡片、经验，评比表彰课外阅读积极分子。通过一系列的活动来提高学生的积极性，充分发挥学生在社会实践中的语文学习能力。 （ 3）、有针对性地指导阅读。针对不同的阅读内容、目的和水平，教师要采取不同的指导方法。如集体指导，个别性指导，指导写读书笔记等。 二、学生要学有法。教给学生科学的阅读方法。在阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。 1、朗读。它是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。它要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上更丰富、更完美地表情达意。掌握朗读的方法，一般要经历正确清楚的朗读、准确流畅的朗读和传情达意的朗读三个依次递进的阶段。通